[교육]아동화 분석

소개

아동화(아동그림)에 대한 분석을 한 것입니다.
아동화에 대한 관심을 재조명하는 것으로 시작하여, 분석의 의의, 분석의 대상에 대한 소개를 서론에 포함하였으며, 본론으로 아동화의 표현유형에 따른 분석과, 연령별 표현의 발달단계에 따른 분석을 학자들의 이론을 기반으로 하여 작성하였습니다.
본 문서에 분석한 아동화도 그림파일로 첨부하였으니, 많은 도움 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 아동화(어린이미술)에 대한 관심


Ⅱ. 아동화 분석의 의의


Ⅲ. 아동화 소개(분석대상)


Ⅳ. 연령별 표현의 발달단계에 따른 아동화 분석

(1) V. Lowenfeld
(2) H. Read
(3) Piaget

Ⅴ. 아동화의 표현유형에 따른 분석

(1) V. Lowenfeld
(2) H. Read
(3) 김 정


Ⅵ. 아동화 분석을 마치며…….

본문내용

Ⅰ. 아동화(어린이미술)에 대한 관심

19세기 말과 20세기 초에 리치(C. Ricci)가 아동화를 연구하여〔아동의 예술〕을 발간하고, 그룬베르그(Koch Grunberg)가 아동미술과 원시미술의 공통점을 연구하였으며, 레빈슈타인(S. Levinstein)이 인물화의 발달과정을 연구하였고, 케르쉔슈타이너(Kerchensteiner)가 십만여 장의 아동화를 분석하여 발달관계를 연구하는 등 20세기 들어 아동화에 대한 연구와 관심이 많아졌다. 아동심리 학자들은 아동화가 어린이들의 심리를 파악하는 자료로 활용되었던 것이다. 미술교육과 심리학은 매우 밀접한 관계를 맺으면서 서로에게 영향을 미쳤다.
아동미술은 성인미술처럼 좋은 예술작품을 만들겠다는 어떤 구체적 의도나 목적을 가지고 제작한 것이 아니고 정서나 감정을 표출하는 행위이며 놀이라는 입장이다.  그러므로 아동화 같은 어린이의 표현결과는 놀이나 유희의 결과로 보고 어른의 관점이나 어떤 다른 미술적 요소로 해석하려 해서는 안 된다는 것이다. 미술은 놀이적 요소가 있지만 그것이 전부가 아니며 어린이에게 있어서도 그 이상인 것이다.

Ⅳ. 연령별 표현의 발달단계에 따른 아동화 분석

  어린이의 표현 활동은 그 자체가 주관적인 감정을 표현하는 동시에, 사회 구성원의 한 사람으로서 그 시대의 환경과 생활상을 다분히 포함하고 있다. 어린이들은 태어나고 자라면서 주변의 환경과 많은 접촉을 가지게 되는데, 그러한 경험이 그림이라는 활동을 통해 밖으로 표현된다. 따라서 예술성이라는 측면보다 심리적 상태를 파악하는 척도로 등장하기도 했다.
이러한 특성이 그 동안 심리학자, 의학 임상 연구가, 미술 교육가, 교육학자 등이 어린이의 그림을 연구하게 했는데, 아래 표는 학자들마다 주장하고 있는 발달단계를 비교하여 나타낸 표이다.(표는 본 문서에 포함되어 있음)
표에서 알 수 있듯이 아동미술표현의 발달단계를 제시한 학자는 여럿이다. 그러나 여기에서는 가장 일반화되어 있는 V. Lowenfeld와 H. Read, Piaget의 연령별 아동미술표현의 발달단계에서 선택 아동이 해당하는 단계의 특징을 통해 그림을 분석해 보고자 한다.

참고자료

· 『아동미술교육의 실제』, E.P.코헨, R.S.게이너, 미진사, 1992.『창의적 아동 미술 교육』, 이명호, 창지사, 2003.『연령별 미술실기지도』, 이 향, 양서원, 1999.『아동화의 진단적 분석』, Joseph H. Di Leo, M. D, 교육과학사, 2001.
· 『5세,7세,9세 아동의 그림에 나타난 주제·색채·형태 표현 분석』, 라원애, 서원대 교육대학원 석사논문, 2001.
· 『유아미술 입문』, 김 정, 일지사, 1984.
· 『아동화 연구』, 김 정, 교육과학사, 1989.
· 『아동미술론』, 김춘일, 미진사, 1987.