PBL (문제중심학습) 분석 및 수업 지도안

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최초 등록일
2007.02.05
최종 저작일
2007.02
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소개글

PBL (문제중심학습)에 대해 전반적으로 살펴보고, 문제중심학습을 활용한 수업 지도안을 세안 형식으로 작성한 보고서입니다. 많이들 참고 하시고 좋은 보고서 많이들 만드셨음 좋겠습니다.

목차

1. PBL(문제중심학습) 분석

가. 문제중심학습의 출현 배경
나. 문제중심 학습의 개념과 특징
다. PBL의 특성과 전개
라. PBL에서 교사의 역할

2. PBL을 활용한 학습 지도안

본문내용

첫째, 문제중심학습 환경은 실제적인 문제해결 행동, 자기주도적 학습, 내용지식 획득 그리고 메타인지 기술의 개발을 학습목적으로 한다.
둘째, 문제중심학습은 실제로 생성된 문제를 기반으로 한다. 그 이유는 문제중심학습은 진정하고 현실적인 관련 개념과 원리들을 제기해야하기 때문이며, 실제적 문제가 지닐법한 복잡함과 다면성을 유지할 수 있는 인위적 문제들을 고안하기란 쉽지 않기 때문이다.
셋째, 실제적인 문제의 제시방식 역시 문제중심학습의 중요한 요소이다. 문제는 학습자들이 문제를 받아들이고 주인의식을 가질 수 있도록 현실감 있는 방식으로 제시되어야 한다. 그 문제 속에 내재된 데이터는 주요한 것으로 부가되지 않도록 자연스럽게 용해되어야 한다. 즉, 학습자들이 무엇이 중요하고 그렇지 않은지에 대해 스스로 판단할 수 있도록 제시되어야 한다. 이것은 바로 실제적인 직무수행의 상황을 반영하는 것이다.
넷째, 문제해결 학습과정의 촉진자는 메타인지 수준에서 학습자들과 상호작용을 해야 한다. 즉, 학습자들이 올바른 질문을 던지도록 그리고 그들 자신의 학습과정을 관리해나가도록 돕는 일을 하게된다. 반면, 촉진자는 자신의 의견을 표명하거나, 정보를 주거나 또는 정답으로 유도하는 일을 삼가해야 한다. 이들의 역할은 학생들이 문제해결에 도전하도록 돕는 것이다. 문제중심학습에서는 교수자는 학습자들을 가르치는 것이 아니라, 학습자가 비판적으로 사고하는 기술, 자기주도 학습의 기술, 문제와의 관계에서 내용지식을 계발하도록 지원하기 위해 존재한다. 따라서 교수자는 지식의 구성을 주입하기보다는 오히려 학습자들의 사고를 존중하고 지원해야만 한다

참고 자료

문제중심학습의 이론과 실제 (조연순, 학지사)

자료후기(1)

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