민주주의와 교육

소개

교직 과목중 교육철학에 관한 레포트입니다. 존 듀이의 민주주의와 교육을 읽고 내용을 요약한 것입니다.

목차

제 1 장 - 삶의 필연성으로서의 교육
제 2 장 - 사회적 기능으로서의 교육
제 3 장 - 지도로서의 교육
제 4 장 - 성장으로서의 교육
제 5 장 - 준비설, 발현설 및 형식도야 이론
제 6 장 - 보수적 교육과 진보적 교육
제 7 장 - 민주주의 교육의 개념
제 8 장 - 교육의 목적
제 9 장 - 교육목적으로서의 자연적 개발과 사회적 효율성
제 10 장 - 흥미와 도야
제 11 장 - 경험과 사고
제 12 장 - 교육에 있어서의 사고
제 13 장 - 방법의 성격
제 14 장 - 교과의 성격
제 15 장 - 교육과정에서의 놀이와 일
제 16 장 - 지리와 역사의 의의

본문내용

경험은 처음에 의식적으로 주목한 것 이상으로 훨씬 많은 의미를 가지게 된다. 이것이 경험의 성격이다. 이러한 의미 또는 관련을 의식에 떠올리는 것 이것이 경험의 의미를 드높여 준다. 처음 보기에는 아무리 시시한 경험이라 하더라도 그 관련지각의 범위를 확장함으로써 무한히 풍부한 의의를 가질 수 있다.
지리와 역사는 개인의 직접적 경험의 의의를 확대할 수 있는 두 개의 큰 교과이다. 능동적 작업 활동이 자연과 인간을 다루는 이 두 교과를 통하여 지각적으로 또 시간적으로 확장되어 나간다. 외적 이유에서 또는 순전히 일종의 기술로서 가르치지 않는 이상, 지리와 역사는 각각의 학문에 제시되어 있는 보다 큰 의미의 세계로 나아가는 직접적이고 재미있는 통로를 제공해 준다는 점에서 교육적 가치를 가진다. 역사는 인간적 의미를 드러내고 지리는 자연적 관련을 드러낸다는 차이는 있지만 이 두 교과는 살아 있는 하나의 전체의 두가 상이한 당면을 나타낸다. 단체를 이루고 있는 인간의 삶은 자연 속에서 일어나고 있지만 이 자연은 우연적인 것이 아닌 발전의 자료이며 매체이다.
원래 사람의 경험은 그 본질상, 경험 초기에 우리가 의식한 바를 초월하여 여러 가지 연결된 관계로 확대하는 법이다. 이러한 관계나 함축되어 있는 것들을 의의에 관련시킬 때, 경험의 의의는 강화한다. 일견 제아무리 소한 경험이라 할지라도, 인지된 관계 사랑의 범위를 확대함으로써, 그 의의를 무한히 풍부하게 할 수 있다. 다른 사람들과의 일상 접촉은 이 발전을 촉구시키는 가장 쉬운 방법인바 이것은 집단의 경험은 물론, 종족의 경험의 결정을 개인의 직접 경험과 연결시키기 때문이다. 위에서 일상 접촉이라는 말을 썼는데, 이는 거기에 결합된 흥미와 공통 흥미가 있어, 한 편이 아깝지 않게 주려고 하는 반면에 상대방이 기꺼이 이를 받으려는 관계를 의미한다. 이러한 현상은, 단지 다른 사람에게 자신의 유식을 보이기 위하여 이야기를 하거나, 혹은 단지 상대방이 배운 바를 얼마만큼 기억하고 있고, 배운 그대로 재현시킬 수 있는가를 시험해 보기 위하여 이야기하는 것과 좋은 대조를 이룬다.
무릇 지리와 역사는 직접적인 개인의 경험의 의의를 확대시키는 두 개의 중요한 학교 자원이다. 전장에 서술한 바 실제 업무는 자연과 인간과에 대하여 시공적으로 확대된다, 이 두 과목을 외적 이유나 또는 기능 연관 목적으로 가르치지 않는 한 그들의 주되는 교육적 가치는 그것이 개인의 경험을 역사와 지리에 기록되어 있는바 보다 큰 의미의 세계로 인도하는 가장 직접적이요 흥미 있는 길이라는 점에 있다. 역사는 인간관계를, 그리고 지리는 자연과의 관계를 명료히 하는 것인 만큼, 이 두 과목은 같이 살아 있는 전체의 양면인 것이다. 이는, 자연이 우연한 동경으로서가 아니라, 인간 공동생활이 그(자연)속에서 진행되고, 이를 인간 발전의 재료로 하여, 또한 중개물로 하여, 진행되기 때문이다.

참고자료

· 존 듀이, 민주주의와 교육