특수학교의 직업교육 현황과 문제점, 개선방안

소개

우리나라 특수학교의 직업교육 현황과 문제점, 개선방안

목차

○직업교육의 정의
○직업교육의 필요성과 그 법적 근거
○초등 특수학교 직업교육의 현황
○ 직업교육의 문제점
○ 나오며

본문내용

○직업교육의 정의

우리나라 초등 특수학교 (특수학급)의 직업교육 현황에 대해 살펴보기 이전에 직업교육에 대한 정의부터 알아보자면 다음과 같다. 베일리(bailey, 1973)는 진로교육을 개인이 만족스럽고 생산적인 삶을 누릴 수 있도록 진로에 대한 방향을 세우고 선택하며, 그에 대한 준비를 하여 선택한 진로에 들어가게 계속적인 발달을 꾀할 수 잇도록 돕기 위하여 제공되는 일체의 경험으로 정의하고 있다.
또한 테일러(Taylor. 1972)는 학생들이 그들의 삶에 대하여 적절한 결정을 내리고 그들의 역할을 수행할 수 있는 능력을 배양하도록 돕기 위한 체계적이고 통합적인 과정이라고 정의하고 있다.
이렇게 자아실현과 생계유지에 있어 큰 의미를 지니는 직업은 비 장애학생뿐만 아니라 장애학생들에게도 큰 의미를 지니므로 초등 특수학교에서 현재 행해지고 있는 직업교육의 현황과 그에 대한 문제점을 파악하고 보다 나은 직업교육을 위한 방법을 함께 모색해나가는 것은 의미 있는 일이라 할 수 있겠다.

○직업교육의 필요성과 그 법적 근거

특수교육학적인 입장에서 직업교육은 장애를 가진 학생들이 소정의 학교 과정 졸업 후 직업활동을 위하여 필요하고 요구되는 개인적 기능과 더불어 직장인으로서 갖추어야할 사회적 기술까지를 포함하는 총체적인 교육이라고 요약할 수 있을 것이다.
이러한 직업교육은 장애학생들이 직업에 대한 소양을 개발하여 바람직한 민주시민으로서의 자질을 함양하고, 직업을 준비하는 사람에게 직무능력을 개발하여 유능한 직업인이 되게 하여 개인으로 하여금 적합한 진로 선택을 통하여 자아실현을 하게하며 나아가 국가 및 사회에 필요한 인력을 양성하여 국가발전에 이바지할 수 있기 때문에 직업교육이 필요하다.
우리나라 특수학교에서 현재 실시하고 있는 직업교육은 ‘초중등교육법’, ‘특수교육진흥법’ 및 ‘특수교육진흥법시행령’, ‘장애인복지법’, ‘장애인 고용 촉진법 및 직업재활법’에 그 근거를 두고 있다.

참고자료

· 지체부자유학교의 직업교육 실태 및 개선방안, 김기홍, 2004
· 청각장애학교 초등부 진로교육 내용분석, 강태희, 2000
· 기본교육과정 직업교과 운영실태, 박명희, 2001