[미술]아동화 분석

소개

로웬펠드의 미적발달단계, 블로후의 색채지각특성, 기타 아동화 일반적 특징에 근거한 초등학교 1,3, 5학년 학생들의 그림 분석입니다.

목차

서론
본론
결론

본문내용

아동화 분석의 의의

그림은 아동의 무의식의 세계를 반영해 자신의 심리상태를 일상언어가 아닌 시각언어로 표현할 수 있는 수단으로 아동의 심상을 엿볼 수 있는 객관적인 자료가 된다. 아동화에 나타난 형태, 색채, 구조 등은 아동의 개성 및 사회성 발달과 연관이 깊고 아동이 현재 직면하고 있는 생활에서의 흥미, 관심, 요구나 감정 등 숨겨진 인성이 잘 투영되어 있어 아동의 그림은 자화상의 표현이다. 따라서 아동화 분석을 통해서 아동이 획득한 개념과 생활의 경험, 관심, 욕구나 감정 등 아동의 발달과 심리상태, 숨겨진 내면 세계를 파악할 수 있다. 특히 피아제의 지적 발달 구분에 따르면, 4-5세 경에서 12세까지의 아동에게 회화검사가 가장 효과적인 측정도구가 될 수 있음을 알 수 있다.

(중략)

2. 결론
분석 대상의 그림들은 각 연령의 로웬펠드의 미적발달단계에 해당하는 부분도 있었고 해당하지 않는 부분도 었었으며, 아동에 따라서는 여러 가지 발달 단계가 혼재하는 경우도 있었다. 특히 7차 교육과정은 학생의 흥미와 학습 능력을 고려한 수준별 교육을 지향하고 있다. 따라서 아동화 분석을 통해 학생들의 개개인의 발달 상황을 확인하고 아동의 흥미와 수준에 맞게 학습을 계획하고 자료를 제시할 필요가 있다. 미술 교육은 아동의 기억력, 논리성을 비롯한 지능 발달에 큰 영향을 준다는 연구 결과가 나온 바 있다. 인지 발달이 느린 학생들에게는 비계를 설정한 미술 학습 활동을 통해 부족한 영역의 지능을 계발하기 위한 보충 학습의 자료를 개발해 제시할 수 있을 것이다.

참고자료

· 1. 문룡호(2001), 아이들은 그림으로 말한다, 서울:미술문화
· 2. 박은덕(2001), 은덕이의 아동화 이야기, 서울:양서원
· 3. 김정희(1998), 미술교육입문, 서울:형성출판사
· 4. 한국초등미술교육학회(1997), 초등미술과 교육학, 서울:교육과학사
· 5. 오현숙(2000), 아동화에 사용된 색채 심리 분석, 한국기초조형학회
· 6. 김재은(1976), 그림에 의한 아동의 심리진단, 서울:교육과학사