수업과 평가의 관계와 평가의 문제점

소개

수업과 평가의 관계와 평가의 문제점 입니다.참고하시고 좋은 성적받으세요

목차

수업평가의 목적
수업의 원리
수업평가의 유형
평가의 문제점
결 론

본문내용

수업평가의 목적
우선 수업평가의 목적에 대해서 알아보자. 수업을 평가하는 이유는 크게 두 가지가 있다. 수업능력의 상대적 비교를 하는 ‘선발’의 목적이 그 하나이고, 다른 하나는 수업의 장단점을 알아내고, 개선을 위한 방법을 모색하는 것이다. 수업은 교육활동의 핵심이므로, 수업을 평가하는 것은 당연한 일이며, 중요한 일이다. 대학에서는 평가는 ‘선발’의 목적이 강하지만 초․중․고등학교에서는 후자의 의미를 더 중요시 여긴다.

수업의 원리
수업의 원리는 대체로 정해져 있다. ‘무엇을 볼 것인가?’하는 질문에 대한 대답이 수업의 원리라면 ‘어떻게’에 대한 대답이 평가이다. 수업은 그 목적이 효율적으로 달성되고 있는지가 관심의 대상이다. ‘관찰의 대상’ 또는 ‘관점’인 원리는 일반적인 것에서부터 구체적인 것까지 다양하게 열거할 수 있다. 다음에 몇 가지 예를 나열해 보았다.(Griffith, 1972)

① 학습은 능동적인 과정이다. 가장 좋은 학습방법은 그것을 다른 사람에게 가르쳐보는 것이라는 말이 있다. 이것은 가장 적극적으로 수업에 참여하는 사람이 가장 많이 배운다는 의미이다. 진정한 의미에서는 아무도 누군가에게 어떤 것도 가르칠 수 없다는 말도 한다. 이것은 지식을 직접 전달할 수 없으며, 학습자가 정보를 자신의 경험에 비추어 이리 저리 연결해보고, 의미를 찾는 과정을 거쳐야 비로소 자신의 지식체계로 들어온다는 것을 의미한다. 이런 점에서 모든 교육은 자기교육이다. ‘학생들의 적극적인 참여’는 효율적인 수업의 가장 핵심적이 요소로 볼 수 있다.
② 행동적 수업목표 : 행동적 수업목표는 학습경험의 결과로 학생들이 할 수 있게 되기를 기대하는 행동을 정확하게 진술한 것이다. 그것은 구체적이고, 관찰 가능해야 하며, 측정할 수 있어야 한다.

참고자료

· 없음