[국어교육]소설 교육에 대해서

소개

소설교육에 대해서 연구조사한 리포트입니다

목차

<서론>

<본론>
◎ 소설교육에 대한 이해
◎ 기존의 교육방법의 문제점
◎ 새로운 소설교육 방법

<결론>

본문내용

<서론>
21세기의 우리 교육은 학습자의 개별성 및 다양성을 추구해야 하며, 학습자의 능동적인 참여를 통한 창의성과 다양한 감성, 문화적 소양을 육성해야 한다. 또한 학습자의 학습하고자 하는 의욕을 길러주고 학습할 것을 선택하는 능력, 학습을 스스로 추진해 가는 방법 등을 길러줌으로써 평생을 주체적으로 학습하면서 살아갈 수 있는 방향으로 진행되어야 한다.
이러한 흐름은 제7차 교육 과정에서 학습자의 능력을 반영하는 난이도 수준의 다양화뿐 아니라, 흥미와 적성을 고려하는 포괄적인 개념(학습자 중심의 수준별 교육)으로 제시되었다.
그러나 오늘날 학교 현장에서의 문학 교육은 분석주의 방법에 치중하여 교사중심으로 수행되는 것이 사실이다. 소설은 삶의 방법론에 비중을 두면서 그 시대의 문제를 총체적으로 파악하며, 통찰력 있는 눈으로 갈피를 잡아 주는 지혜를 주고, 인류가 지향해야 할 세계에 대한 관심을 유지하는 문학 장르이다. 따라서 사회적 존재로서의 인간이 살아가는 모습을 이해하고 인간적 삶이란 무엇인가를 탐구하는 데 교육의 초점이 맞추어져야 한다.
결국, 소설은 학습자가 능동적이고 창조적으로 그것을 탐구하고 자기화할 수 있도록 지도되어야 한다. 이를 위해서는 학습자 활동 중심의 다양한 방법을 적절히 활용하되, 학습자의 흥미, 적성, 능력 등을 고려하면서 국어과와 다른 영역의 표현, 이해 활동과 통합될 수 있도록 지도하는 것이 효율적일 것이다.

<본론>
◎ 소설교육에 대한 이해
-소설교육의 담론적 관점-
소설의 제반 요소나 장르특성보다는 소설의 담론에 주목하는 문학수업은 이전에 소설을 가르치던 것과는 다른 수업방법을 가능하게 해 줄 것이다.
첫째는 소설을 내용과 형식으로 갈라 설명하는 방식을 벗어날 수 있다는 것이다. 수업의 장에서 문학교사들은 어떤 작품의 내용과 형식을 갈라 가르치고자 하는 유혹에 끌려가기 십상이다. 그리고 실제 그렇게 가르치는 경우를 목도하게 된다.

참고자료

· 우한용 (2000) 소설교육과 담론의 방법
· 전국국어교사모임(1998), 국어시간에 소설읽기
· 정혜승 (고려대 국어교육연구센타)
· 제 7차 중학교 국어과 교과서 및 교사용 지도서 개발 방향과 실제
· http://www.njoyschool.net/main/P_index.asp (즐거운 학교)