[유아교육]비고츠키 이론

소개

비고츠키의 이론과 생애 등 비고츠키에 대한 내용,

목차

1. 생애
2. 비고츠키의 교육사상과 교육 원리
3. 교수- 학습과 발달
4. 비고츠키 이론의 교수- 학습방법
5.교육적 시사점
참고문헌

본문내용

2. 비고츠키의 교육사상과 교육 원리

1)근접발달 지대
근접발달 지역이란 독자적인 문제 해결에 의하여 결정되는 실제적 발달 수준과 성인의 지도하에 또는 보다 능력 있는 또래들과의 협동을 통한 문제해결에 의해 결정되는 잠재적 발달 수준과의 차이를 의미한다. ZPD는 학습과 인지발달이 일어나는 역동적인 민감성 지역이가. 어린이가 독자적으로 할 수 없는 그러나 다른 사람의 도움을 받아 할 수 있는 과제들은 이미 성숙된 기능들 보다는 현재 발달 과정에 있는 정신적 기능들을 자극한다. 즉. 비고츠키는 이미 획득된 것 보다는 현재 또는 미래의 과정에서 계속 성장 중에 있는 인지적 과정에 초점을 두고 있다. 따라서 교육의 역할은 ZPD안에 있는 경험들을 제공함으로써 어린이들의 학습을 적극적으로 발달적 경로에 따라 이끌어 내는 것이다.

2)비계설정
비계설정이라는 말의 사전적인 해석은 “건물을 건축하거나 수리할 때 인부들이 재료를 운반하며 오르 내릴수 있도록 건물 주변에 세우는 장대와 두꺼운 판지 , 또는 볼트로 끼워 맞춘 금속관으로 된 발판을 세우는 것” 이다.
어린이는 능동적으로 그 자신을 구성해 나가는 하나의 건물이라고 본다. 이때 어린이주변의 사회적 환경은 어린이로 하여금 앞으로 내딪게 하고 계속 새로운 능력을 구축하게 하는 필수적 비계 또는 지원 체제이다.
여기에서는 보다 능력 있는 협력자가 과제에 대한 상대방의 수행능력에 따라 도움을 조절해 가는 것으로써 교수를 하는 동안 도움의 질을 계속 변화시키는 것이다. 즉 교사는 과제가 학습자에게 새로운 것일 때 보다 많은 도움을 주고 점차적으로 학습자가 과제에 대한 보다 많은 책임을 맡게 함으로써 학습자의 자율성, 독립성, 책임감을 길러주는 것이다. 비계설정은 단서 제공하기, 시범보이기, 설명하기, 질문하기, 토론하기, 함께 참여하기, 격려하기, 주의집중 시키기등 여러 형태로 나타날 수 있다.
비고츠키는 유아의 여러 활동 중에 특히 상징 놀이의 중요성을 강조하였는데 이는 유아들이 상징 놀이를 통하여 보다 높은 수준의 문제해결 과정을 참여하기 때문이다.
(유아교육개론. 이기숙.2005. 양서원. P133 16째줄~P134 15째줄)

참고자료

· 유아교육개론. 이기숙.2005. 양서원
· 유아교육의역사와 사상. 팽영일편저. 2001.양서원
· 비고츠키와 교육.한순미. 1999. 교육과학사
· 사회 속의 정신 : 고등 심리 과정의 발달 / L. S. Vygotsky 지음 ; M. Cole 외 엮음 ; 조희숙 외 옮김, 서울 : 성원사, 1994
· 어린이들의 학습에 비계 설정(scaffolding) : 비고스키와 유아교육 / Laura E. Berk, Adam Winsler 저 ; 홍용희 역. 서울 : 창지사, 1995.