오스벨의 유의미학습

소개

오스벨의 유의미학습이론에 관한 발표 레포트입니다.

목차

1. 유의미학습의 대두배경
1) 이론적 등장배경
2) 오스벨 (미국)
3) 유의미 학습의 별칭

2. 유의미 학습의 개요
1) 유의미 학습의 정의
2) 유의미 학습의 종류
3) 점진적 변화에 따른 9개 유형

3. 유의미 학습의 전제·조건
1) 유의미 학습의 전제
2) 학습과제
3) 관련정착의미
4) 학습태세

4. 유의미 학습의 성격
1) 종속적 학습(종속포섭)
2) 상위적 학습(상위포섭)
3) 병립적 학습(병위포섭)
4) 유의미 학습의 구성변인도

5. 유의미 학습의 원리
1) 선행조직자의 원리
2) 점진적 분화의 원리
3) 통합적 조정의 원리
4) 선행학습의 요약·정리 원리
5) 내용의 체계적 조직원리
6) 학습 준비도의 원리

6. 유의미 학습의 한계


1) 기존 인지구조를 바탕으로 새로운 의미를 구성하는 학습의 과정만을 강조
2) 로슨의 지적
3) 선행 조직자를 충분히 이해했을 때에만 후속되는 본 학습관계를 조직시킬 수 있기 때문에 설명하고 개발하기 위한 시간을 반드시 배정해야만 한다.
4) 이 수업 모형은 형식적 조작기에 해당하는 학생에게 유용하며 우리나라 학생들에게는 적용하기가 곤란하다.

본문내용

※ 포섭 - 새로운 명제나 아이디어가 학습자의 머릿 속에 이미 조직되어 존재하고 있는 보다 포괄적인 인지구조 속으로 동화 또는 일체화되는 과정을 말하며, 포섭한다는 것은 유의미의 잠재성이 있는 학습자료를 기존의 인지구조에 화합 또는 통합시킨다는 것이다.

1) 종속적 학습(종속포섭) : 새로운 학습과제가 인지구조 안에 있는 포섭자인 개념의 수준보다 하위 개념일 경우에는 포섭이 일어나는 과정이 상위 개념에서 하위 개념의 방향으로 이루어지므로 이를 종속학습이라고 부른다.
① 파생적 포섭(동화) : 학습 과제가 인지구조 내에 존재하고 있는 포섭자의 사례에 해당하기 때문에 인지구조 자체의 변화 없이 학습 과제의 포섭이 가능한 형태의 학습을 말한다. 예를 들어 인지 구조에 해당하는 지식 체계가 포유류에 대한 개념으로 이를 땅에 살고, 다리가 네 개이고, 털이 있고 새끼를 낳아 젖을 먹이는 동물이라고 생각하는데, 학습 과제로 개나 고양이를 보고 이 동물이 포유류라는 것을 학습하는 과정은 파생적 포섭과정이라고 할 수 있다.
② 상관적 포섭(조절) : 학습 과제가 이를 포섭할 인지구조를 확장하거나 수정하거나 정교화하는 과정을 거치면서 포섭이 일어나는 것을 말한다. 이는 피아제가 말한 조절에 해당한다고 할 수 있다. 예를 들면 앞서 예를 든 포유류의 정의를 인지구조로 가지고 있는 상태에서 고래를 포유류로 학습하여야 하는 상황이 된다면 인지 구조 내에서 포유류의 정의 중에서 “땅에 산다.”는 항목을 수정하여야 한다. 이러한 형태의 인지 구조 변화를 통해 고래라는 학습 과제를 포유류라는 인지구조의 형태에 포섭하게 되는 학습이 상관적 포섭이다.

참고자료

· 없음