[교육학]단선형 학제의 유지 여부

소개

해방이후 미군정청․정부수립기 및 1950년대의 한국교육에 대한 내용중 단선형 학제의 유지여부에 대한 토론 내용을 정리한 것입니다. 단선형 학제를 유지여부에 대한 근거를 토대로 저의 생각을 정리한 것입니다. 레포트에는 단선형학제에 관한 기본지식과 질문과 답변, 패널들의 코멘트와 저의 생각을 정리하였습니다.

목차

◈ 새 교육 운동
◈ 국대안 파동
*** 토론 내용 ***

본문내용

◈ 새 교육 운동
․새 교육 운동의 대두 배경
- 1946년에 접어들면서 점차 문교부내와 일선 교사들 사이에 우리가 시행해온
전통적 교육을 개혁하고자 하는 기운이 나타나기 시작함으로써 대두되었다.
․새 교육 운동의 성격
- 일제의 식민지 교육의 잔재를 청산, 민주주의에 입각한 새로운 교육을 지향
- 미국의 실용주의(민주교육)와 진보주의(아동중심 교육) 영향
- 교과중심의 교육 → 경험중심의 교육으로 전환
․새 교육 운동으로 인한 변화
- 교육의 민주적 체제와 교육과정의 민주화 촉진
- 획일적, 억압적, 주입식 교수법 → 학생 개성을 존중, 학생의 자유로운 활동을 조장하는 교육 전개
- 교사중심 수업방식 → 학생의 경험과 자발적인 활동 존중하고 학습과정 소개
아동의 생활경험을 중심으로 교육내용을 재조직하려는 시도

◈ 국대안 파동
․1946년 6월 19일 문교부 국대안을 발표 → 반대성명 속출, 좌익세력의 저지.
․1947년 2월3일 경기상업중학교가 맹휴, 잇달아 57개교 4만명의 학생이 맹휴. 맹휴 사건은 4월 17일 경에 수습.

*** 토론 내용 ***
․ 주제 : 단선형학제(6-3-3-4제) 유지여부
․ 3월 13일
[질문] 국대안(국립서울대학교설치령)을 반대한 이유는 무엇일까?
① 경성제국대학과 국립전문학교의 반대 : 학교의 고유의 전통이 있기 때문에
② 국대안에서는 대학 자치를 허용하지 않았기 때문에
③ 좌익 세력의 개입 // 좌익․우익의 세력 다툼의 이유는?
학무국에서의 사전통보나 사전 협의가 없는 것에 대한 불만

참고자료

· 없음