Rob Moore의 『교육과 사회』 요약 및 정리

소개글

Rob Moore의 『교육과 사회』를 요약 및 정리한 과제물입니다. 주로 `학교교육`과 `직업` 사이의 관계와 차이에 대해 언급했습니다. 참고하세요.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육 빈곤층 증가현상과 반값 등록금 공약의 대두 원인:학교 교육과 사회적 보상 관계
Ⅲ. 학교교육에서의 `차이`와 ‘불평등’
Ⅳ. 학교교육과 국가 경제의 관계
Ⅴ. 학교교육 변화과정 : 한국의 근대 교육과, 사회적 차이
Ⅵ. 결 론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

“교육사회학의 가장 중요한 쟁점 중 하나는 교육 및 사회 불평등과 기회와의 관계다1)””라고 할 수 있다. ‘교육2)’과 ‘사회’라는 서로 다른 범주가 상호관계를 맺고 있는 것으로 보이는 그 이유는 한국의 교육제도만 보더라도 알 수 있다. 학교제도. 한국의 학교제도는 근본적으로 단선형의 체제 아래 6·3·3·4제의 학제를 택하고 있다.3) 2004년부터 한국은 초등학교뿐만 아니라 중학교 3년까지 의무교육이 되었으며, 2013학년도부터는 만3세부터 국·공립유치원이 무상교육을 실시함에 따라 만 3세부터 만 15세까지의 한국인이 학교교육을 받는 것이 당연시되고 있다. OECD 국가 중 고교 이수율은 4년째, 고등교육 이수율은 3년째 1위4)라는 점으로 볼 때 한국인은 약 20년이 넘는 세월 동안 학교교육에 매진한다고 볼 수 있다.
한국인의 학교교육기간을 20년으로 하고 평균 수명을 80년으로 가정했을 때, 학교교육은 한국인 삶의 25%를 차지한다. 긴 학생신분이 끝나면 곧 노동자 계급으로 전환된다. 이것이 바로 ‘교육 현장’을 ‘작은 사회’의 일환으로 보는 가장 큰 이유일 것이다. ‘교육’에는 초등학교에서부터 고등학교, 그리고 중등교육 이후의 기관에 이르기까지, 그리고 직업훈련, 성인교육, 도제훈련 등 보다 포괄적이고 학교 형태를 덜 갖춘 `기술향상`을 통해 일어나는 사회화, 교수(instruction), 자격인증 등이 포함5)되기 때문이다. 고등학교 3학년 수험생들의 급훈으로 붙어있는 `10분 안 자고 공부하면 남편/아내(의 직장이)가 바뀐다.`라는 표어(slogan)는, 학교교육의 목표에서 변질된 씁쓸하고도 부정하고 싶은 결과물이 아닌가. 한국의 본래 교육목표와 이념과는 전혀 다른 방향으로, 학교가 `교육의 장`이 아닌 직장을 갖기 위해 `직무능력 훈련의 장`이 되지 않았는가.
학교교육의 제도적 희망사항과 현실에서의 학교교육 제도의 역할에 괴리감이 커질수록 `교육`을 어떻게 정의내릴 수 있는가에 대한 고민이 싹트기 시작한다. 앞서 언급한 수험생반의 급훈은 누구나가 노력만 한다면 부와 명예를 쟁취할 수 있을 것처럼 보인다. 이러한 사상과 믿음은, 사회의 보상이 상속이나 부당한 사회적 유리 혹은 불리에 따라 이루어지기 보다는 능력(merit)에 따라 분배되어야 한다6)"는 것을 전제로 한다.

참고 자료

이계학 外, 『근대와 교육 사이의 파열음』, 아이필드, 2004.
이원재, 『과거공부를 알아야 우리교육이 보인다』, 문음사, 2011.
허재영, 『일제강점기 교과서 정책과 조선어과 교과서』, 경진문화, 2009.
David B. Bills, 장원섭, 장시준, 김영실 共譯 『교육과 일: 사회학적 접근』, 원미사, 2007.
Rob Moore, 손준종 譯, 『교육과 사회』, 학지사, 2010.