동기의 본질에 대하여

소개

교육심리학과목중 동기의 본질에 대하여 요약정리한 레포트입니다
정말 중요한 것만 모아서 정리한 것입니다.
레포트이나 시험공부에 많은 도움이 되기를 바랍니다.

목차

1. 동기의 의미
2. 정의적 특성과 성취간의 관계
1) 불안
2) 기대수준(포부수준)
3) 자아개념
4) 성취동기
3. 학습자의 정의적 특성과 발달 : 동기이론
1) 행동주의적 접근
2) 인지주의적 접근
3) 사회학습이론적 접근
4) 인본주의적 접근
- 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
4. 정의적 특성의 발달과정
1) 정의적 특성의 습득 기제
2) 가정환경과 또래 집단의 영향

본문내용

동기는 욕구(need)와 추동(drive)으로 구성되어 있다. 욕구는 무언가를 필요로 하는 마음이고 추동은 그 마음을 행동으로 나타나게끔 만들어주는 힘을 말한 다. 즉 동기란 ‘무언가를 하고 싶어하는 마음을 행동을 나타나게 만드는 힘’ 이라고 할 수 있다. 하지만 우리는 ‘동기’와 ‘욕구’라는 단어를 서로 혼용해서 사용하는 경우가 많다. 그 이유는 욕구라는 말속에는 이미 그것을 행동화하 려는 힘까지 내포되어 있다고 보기 때문이다....교육의 효과(effectiveness)는 교육성과(outcome)를 측정함으로써 파악된다. 이 때 교육성과는 교육의 결과 학습자가 경험한 모든 종류의 긍정적인 변화를 의 미한다. 학업성취의 수월성(秀越性), 도덕성의 발달, 사회성의 발달, 이타심의 발달, 진로의식의 발달, 행동상의 긍정적 변화 등 지적, 정의적, 행동적 측면에 서의 긍정적인 변화가 모두 교육의 결과 나타난 것이라면 교육성과로 간주하 는 것이 일반적인 생각이다. 이렇듯 다양한 교육성과 가운데 연구자들에게 가 장 많은 주목을 받아온 것은 학업성취도이다. 그 결과 학업성취와 관련을 맺 고 있을 것이라고 여겨지는 다양한 변인들과 학업성취와의 관계에 대해 수많 은 연구들이 수행되어 왔다. 그 가운데 학습자의 심리적 특성과 학업성취간의 관계를 살펴본 연구들은 학습자의 지적 특성(예: 일반지능, 선행학습 등)과 정 의적 특성(예: 불안, 자아개념, 성취동기, 포부수준 등)이 학업성취와 관련이 있다는 것을 밝히고 있다.

참고자료

· 신명희. 교육심리학의 이해
· 임규혁. <<교육심리학>> 학지사. 2004.
· 이달석. <<교육심리학>> 학지사. 1997.
· 이용남외 7명. <<신교육심리학>> 학지사. 1999