[교육행정]학교 경영에 대한 관점( 행정적 조직or 경영)

소개

Ⅰ. 학교경영의 개념 및 특성
Ⅱ. 학교구조의 특성
Ⅲ. 학교경영에 대한 나의 견해
Ⅳ. 요약 및 결론

A4 2장 분량 입니다.

목차

Ⅰ. 학교경영의 개념 및 특성
Ⅱ. 학교구조의 특성
Ⅲ. 학교경영에 대한 나의 견해
Ⅳ. 요약 및 결론

본문내용

학교경영(school management)이란 학교가 교육목표를 설정하고 교육목표을 효율적으로 달성하기 위하여 학교조직의 조건을 정비, 확립하고 바람직한 인간육성을 위해 교육과정의 효율성을 극대화하는 교육의 사회적 생산성을 제고하기 위한 활동이라 말할 수 있다. 그리고 학교 경영의 대상은 교육목표 달성을 위하여 필요한 투입조건을 정비하고 협동적인 조직 활동을 통하여 교수·학습활동을 전개하며 교육의 산출효과를 높이는 것이다. 이러한 학교 경영에서는 교육목표에 따라서 어떻게 효율적으로 운영 할 것인가 고려하면서 학교의 경영계획, 조직, 운영, 평가를 포함하는 일련의 과정을 다룬다. 한편 학교 경영과 학교 행정은 같은의미로서 사용되고 있다. 학교 행정을 단위학교의 교육행정으로 규정할 경우 학교행정과 학교 경영은 같은 개념으로 볼 수 있다. 그러나 학교 행정을 광의적으로 볼 때에는 학교 경영과 구별된다. 광의의 학교 행정은 사회교육을 제외한 학교교육 전반에 관한 행정을 의미하는 것으로서 교육 행정과 거의 동의어로 사용될 수 있다. 둘의 어감차이는 약간 있는데, 행정이라고 하면 지시와 규제 등의 개념이 강한 반면, 경영이라고 하면 보다 동태적이고 능동적인 조직행위를 의미하기 때문이다.


그렇다면 학교 경영을 ‘경영’의 개념을 도입하여 이해하는 것이 적절한가? 아니면 단지 ‘행정적 조직’으로 보아야 되는 가에 대한 의문이 발생하게 된다. 먼저 결론을 말하자면 교육현장에서 학교경영은 ‘경영’의 관점에서 볼 수 있다.
먼저 학교는 근대 이후 공교육 제도의 확립과 대중교육의 보편화로 인해 교육의 규모가 커지고 그 기능이 다양해졌다. 더불어 학교조직도 학생인구의 증가와 학교 체제의 대형화로 인해 조직의 규모가 확대되어 가고 있으며 그 기능도 다양화될 뿐만 아니라 점점 복잡화되어 가는 추세이다. 이에 따라 조직을 합리적으로 운영하여 행정의 효율성을 극대화하기 위한 방법으로서 등장한 관료제가 교육조직에서도 보편적으로 채택되고 있다.
예를 들면 학교에서 권한의 위계-관료조직에서 지위의 구조는 수직적으로 편성된다. 즉 하위직은 상위직의 통제와 감독 하에 놓이도록 권한의 계층을 형성한다. 교육부에서는 장관을 정점으로 실, 국장, 과장으로, 교육청에서는 교육감이나 교육장을 정점으로 하여 국장, 과장, 계장으로, 학교에서는 교장, 부장교사, 교사, 학생으로 각각 지위가 낮아진다.

참고자료

· 없음