[교육학]구성주의 학습이론

소개

교육심리학에서의 구성주의 학습이론이 교육에 시사하는 바에 대하여 쓴 레포트 입니다. 교직을 이수하는 학생이나 사범대 학생들에게 많은 도움이 되길 바랍니다.

목차

I. 서 론

1. 구성주의(constructivism)의 정의

II. 본 론
1. 구성주의 학습관
2. 구성주의에 대한 비판
3. 구성주의 학습이론이 교육에 시사하는 점

III. 결 론

본문내용

1. 구성주의(constructivism)의 정의
지식이란 학습자 외부에 존재하는 것이 아니며, 학습자들은 자신의 지식구조를 스스로 구성해 간다는 입장을 취하고 있다. 지식은 학습자 외부에 객관적으로 존재하는 것이 아니라, 학습자가 스스로 구성하는 것이기 때문에 학습자의 주관적 판단이나 의미부여가 매우 중요한 학습의 요소로 이해된다. 따라서 학습자 개인의 경험은 어떤 지식의 의미를 구성하기 위한 핵심적인 요소로 간주된다. 아울러 구성주의에서는 학습이 일어난 상황이나 지식 구성과 정의 맥락성을 강조한다. 왜냐하면 지식 구성에 의해 유의미한 내용을 이해하기 위해서는 지식 자체뿐만 아니라 그 지식과 관련된 맥락적인 부분을 함께 고려해야 하기 때문이다. 따라서 구성주의에서는 어떤 지식이 갖고 있는 다양한 개념적 해석과 관점에 따라 다르게 해석될 수 있다.
교육심리학자들은 구성주의에 대한 관점을 Piaget의 인지발달의 연구에서 찾고 있다. Piaget는 각 개인은 동화와 조절에 의한 경험으로부터 의미를 구성하며, 새로운 경험을 기존의 경험에 관련시켜 이해를 하게 된다는 것이다. 만약 새로운 경험이 기존 경험에 비추어 의미가 통하지 않으면 마음에 불균형 상태가 일어나고, 이 불균형 상태는 기존의 사고 구조를 재조정하거나 그 사건에 대한 이해나 의미를 형성하기 위해 사로운 사고구조를 만들어 균형상태로 되돌아간다.

II. 본 론
1. 구성주의 학습관
구성주의 관점에서의 `지식`은 개인에 의해 구성되는 것으로서, 개인이 세상의 의미를 만드는 것이지 세상에서 발견되는 것이 아니라고 본다. 따라서 지식은 지각이나 의사소통을 통하여 수동적으로 얻어지는 것이 아니라, 사고할 수 잇는 주체에 의해 능동적으로 구성되는 것이다.
2. 구성주의에 대한 비판
구성주의는 현대의 과학철학적, 심리학적, 교육학적 관점 및 이론으로서 여러 교육 방면에 큰 영향을 미치고 있다. 그러나 구성주의 전체를 비판하거나 몇 가지 요소나 측면을 비판하는 자들도 있다. 또한 구성주의 내의 비판도 있는데, 급진적 구성주의에 대한 사회적 구성주의의 비판이 가장 심했다. 구성주의 비판에 관한 구성주의 전체에 대한 비판과 급진적 구성주의에 대한 비판으로 나눌수 있다.

참고자료

· ․ 김종문 외. 구성주의 교육학. 서울: 교육과학사. 1998
· ․ 강인애. 왜 구성주의인가?. 서울 : 문음사. 1997
· ․ 조연주,. 조미헌., 권형규(공역). 구성주의와 교육. 서울; 학지사.
· ․ 목영해. 구성주의와 제7차 교육과정의 관련성 연구, 2003, Vol. 29, P. 27-43
· ․ 목영해. 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰. 교육학 연구. 36(1), 171-186.
· ․ 황윤한(1996). 교수-학습 방법의 패러다임적 전환 모색: 객관주의 교육에서 구성주의 교 육으로. 한국교육, 23(2), 1-23.