[교수방법]문답법

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최초 등록일
2006.11.21
최종 저작일
2006.10
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소개글

교수방법중 문답법에 대한 내용이 정리되어 있습니다.
주석과 참고문헌이 기재되 있으므로
교과지도법이나 교수방법 수업듣는 학생들에게 도움이 될 것입니다.

목차

1. 문답법의 개념
2. 질문의 목적
3. 질문의 기능
4, 질문의 조건
5. 문답법의 장점과 단점
6. 문답법의 유의점
※ 참고문헌

본문내용

1. 문답법의 개념

① 구두질문을 하여 구두로서 이에 대한 답을 하도록 하여 학습은 진전시켜 나가는 방법이다.
* 구체적으로 교사가 학생에게 일방적으로 질문을 제시하고 학생이 그 질문에 대답하는 일방적인 방법도 있겠지만 교사나 학생 상호간에 질의응답을 하는 방법도 있다.
* 교사와 학습자 사이의 상호작용을 전제로 하여 교사의 질문에 학습자가 답변하고 학습자의 질문에 교사가 답변하는 지도과정을 통해 주의를 집중시킬 수 있는 방법이다.
② 소크라테스의 문답법 : 가장 중요한 예로서 문답법의 기원
* 문답법의 기원은 서양의 소크라테스에게서 찾아볼 수 있다. 소크라테스는 문답법으로 학생들을 가르쳤는데, 문답법 사용에 있어서 강력한 교사였다.
㉠ 반어법(반문법) : 답변에 대해 다시 질문을 하여 질문을 계속하면서 점차 고도의 지식을 습득시켜 나감
* 일단 상대방의 의견을 승인하여 놓고 문답을 통하여 상대방이 자기모순에 빠지게 하여 스스로 무지하다는 것을 자각 시키는 방법이다.
㉡ 산파법(산파술) : 질문에 의해서 응답자가 대답함으로써 차츰 응답자의 사상, 지식이 발전하게 됨
* 교사의 직접적인 질문을 통하여 학생들의 학습활동을 자극, 유도하고 결과적으로 학습효과를 높이는 데 있으며 학생들의 자발적 사고 경험이 가능하다. ↔ 주입식 교육
③ 근대에 와서도 교수방법상 필요불가결하다.
* 특히 W.L Wrinkle 와 W.P Armentrout는
"문답이 모든 교수 절차에 있어서 본질적인 것이라는 것을 시인하지 않고서는 그 이상의 적절한 교수법을 생각할 수 없다.“
“문답은 습관 기능 정도 이상의 모든 교육 활동에 있어서의 관건이 된다.”
→ 모든 학습의 기초가 된다는 것을 강조하고 있거니와 사실상 학습의 진행은 문답, 응답의 연속이라고 볼 수 있기 때문에 문답 없이는 학습이 일보도 진전되지 않는다고 생각한다.
④ 질문법 혹은 발문법이라고도 한다.

참고 자료

교육학과연구실 편(2001). 교과교재연구의 이론과 실제. 경북 : 영남대학교 출판부.
김혜숙 ․ 이상현(1998). 실기교육방법론. 서울 : 교육과학사.
노승윤(2003). 실기교육방법론. 서울 : 양서원.
박의수 외 3인(2003). 교육의 역사와 철학. 서울 : 동문사.
이혜림 외 2인(1998). 수업방법의 이론과 실제. 서울 : 백산출판사.
정명화 외 4인(2005). 실기 및 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제. 서울 : 학지사.
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