[교육학]학교교육의 발달

소개

학교교육의 발달과 현대의 교육제도의 특징을 설명했고 교육과 가치에 대한 내용도 담겨있습니다.

목차

1.학교교육의 발달
(1).종교적 교육추구
(2).인문주의적 교육추구
(3).자연주의적 교육추구
(4).민족주의적 교육

2.현대의 교육제도
(1)현대적 교육제도의 성립
(2)현대교육의 특징
1)교육관의 다양화
2)교육목적의 다원화
3)교육내용의 광역화
4)교육방법의 과학화
5)교육체제의 조직화

3.교육과 가치
(1)가치의 문제
(2)참된 가치

본문내용

학교교육의 발달
1)종교적 교육 추구
하느님 앞에서 만민은 평등하다는 기독교의 신념이 인류의 문화와 교육기회의 확대에 커다란 공헌을 하게 되었다. 기독교가 서양교육의 발전에 기여한 중요한 공로 중의 하나는 다양한 학교를 설립하고, 학교운영을 통하여 교육의 기회를 확대했다는 점이다. 교육의 보급과 확대를 위한 중세교회의 노력은 이후 근대적 학교제도가 등장 할 수 있도록 만드는 밑거름이 되었다. 중세교회의 대표적 학교들은 교구교회에서 설립한 교구학교, 음악학교와 교사를 양성하기 위한 문답학교, 성직자를 양성하기 위한 성당학교, 수도사를 양성하기 위한 수도원학교가 있었고, 성당학교와 수도원학교를 모체로 하여 일반연구소가 설립되었는데 이와 같은 일반연구소들이 모체가 되어 중세의 대학들이 발달하게 되었다.
2)인문주의적 교육 추구
15~16세기 르네상스를 통하여 인문주의적 교육전통이 형성된 것이다. 이탈리아를 중심으로 한 초기의 인문주의 운동은 개인적, 심미적, 귀족적 경향을 띠고 전개되었고, 중등교육에 관심을 두고 라틴문법학교를 세워 고전과 문법 중심으로 교육하여 대학교육을 준비하는 성격을 띠었다. 인문주의 교육의 목적은 넓은 교양과 건강한 신체, 그리고 도덕심과 개성을 갖춘 자유인의 육성에 있었으며, 그리스와 로마의 고전을 가르침으로써 그 목적을 달성하려고 하였다. 라틴어와 고전에 대한 암기 위주의 인문주의 교육의 키케로주의라 하는 것이 교육의 목표가 되고 말았다.
3)자연주의적 교육 추구
비약적인 발전을 이룩하였던 자연과학적 탐구의 결과에 자극받아 일어난 현실주의 또는 실학주의의 실학주의자들은 자연에 대한 지식과 자연에 대한 지배력을 동일한 것으로 여겼고, 이러한 자연에 대한 지식을 과학을 통하여 배울 것을 주장하였다. 또한 학교와 교사야 말로 사회와 개인의 성장을 위한 필수적인 요소라고 믿었다. 모든 사람에게 교육을 받을 권리가 있다는 것을 인정하였고 백과사전적인 광범위한 교과목을 가르쳐야 한다고 주장하였다.

참고자료

· 없음