[역사교육론]역사학습의 평가(2) 수행평가의 제문제

소개

발표수업을 위해 쓴 레폿입니다. 교수님이 까다로운 수업이라서 건성건성 할 수 없었죠.. 엄청 신경써서 쓴 레폿입니다. 그랬던 만큼.. 당연 결과는 좋았죠.. 많은 자료를 참고해서 정리한 만큼.. 교수님께 정리가 깔끔하고 잘되어 있다고 칭찬도 들었습니다. ^^ 당연.. 평가는 A였어요.. ^^

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 수행평가의 의미
1. 수행평가의 등장 배경
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 정의 및 다양한 용어
4. 수행평가의 일반적 특성

Ⅲ. 역사과 수행평가의 방법
1. 수행평가 도구
2. 수행평가의 활용
3. 수행평가 사례

Ⅳ. 역사과 수행평가의 유의점

Ⅴ. 나오며

본문내용

Ⅰ. 들어가며
21세기 지식기반사회에서는 교육목표도 ‘얼마나 많이 알고 있는가’가 아니라 ‘무엇을 창조할 수 있는가’를 중요시하고 있다. 제 7차 교육과정의 고등학교 사회과 총괄목표에서도 정보화․세계화 사회가 요구하는 시민적 자질로 정보를 획득하고 이를 조직하고 활용할 줄 아는 정보처리기능과 자기주도적 학습능력, 창의성을 포함하는 고등사고능력의 신장을 강조하고 있다.
이러한 시대적, 사회적 요청에 따라 역사교육도 역사적 사실의 단순한 암기가 아니라 역사적 사실에 대한 평가와 해석이 강조된다. 역사 학습은 엄정한 역사 사실에 기초하면서도, 그 시대의 역사적 상황을 비판적으로 사고해보고, 재구성해 볼 수 있는 다양한 학습경험이 제공되어야 한다. 이를 위해서는 역사적 증거에 대한 비판, 그에 기초한 인과 관계의 탐구와 인간 행위에 대한 직관과 판단력 등의 역사적 사고력이 요구된다. 또한 학습활동 과정에 있어서는 학생들의 사고과정과 사고 내용을 평가하고, 교수․학습 방법의 개선을 도모할 수 있는 수행평가가 필요하다. 실제로 제 7차 교육과정에서도 교육과정의 내용제시 방식에서 언급한 성취목표로서의 수행수준인 이해의 깊이와 문제해결력 및 의사 결정력 등의 역사적 사고력을 평가하기 위해서 수행평가가 강조되고 있다.

Ⅱ. 수행평가의 의미
학생평가에서 담당 교사의 전문적인 ‘관찰과 판단’을 중시하면서 평가 방법을 다양화․전문화․특성화 하자는 의미를 포함하는 것으로 수행평가(遂行評價 : performance assessment)라는 용어를 사용하게 된 배경 및 필요성, 수행평가의 구체적인 정의와 특성을 살펴보면 다음과 같다.

참고자료

· 이대희, 〈고등학교 국사과 역사적 사고력 신장을 위한 수행평가 방안〉, 《역사교육논집 29》, 역사교육학회, 2002
· 최호성, 〈교육과정과 수행평가의 적용〉, 《교육과정연구》, 1999
· 백순근, 《수행평가의 원리》, 교육과학사, 2000
· 정선영 외, 《역사교육의 이해》, 삼지원, 2001