[교육학]학교교육에서의 컴퓨터 활용과 한계

소개

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 컴퓨터 활용의 필요성
나. 학교교육에서 컴퓨터 활용의 장점
다. 컴퓨터의 활용영역
* 도구로서 컴퓨터 활용
* 개인교사로서 컴퓨터 활용
* 학습자로서 컴퓨터 활용
Ⅲ. 결론

본문내용

현대 사회는 자연에 의존하던 농경 사회로부터 전기, 에너지를 활용하는 산업사회를 거쳐, 정보에 의존하는 정보화 사회로 발전하고 있다. 정보화사회란 아이디어와 정보가 사회의 중심이 되는 지식 중심 사회이다. 정보화 사회에서 원활하게 삶을 살아가려면 정보화 사회에 대처할 수 있는 새로운 지식과 기술을 습득해야 할 필요가 있다. 새로운 지식과 기술을 습득하는데 가장 적합한 매체는 컴퓨터다. 따라서 교육에서는 학습자들이 컴퓨터를 활용하여 정보를 수집․가공하고 궁극적으로 새로운 정보를 창출하도록 해야 한다.
현대 사회는 교육의 구성요소인 교육내용, 학습자의 역할, 교사의 역할이 정보화 사회에 적합한 형태로 바뀌고 있다. 첫째, 교육내용이 달라진다. 산업사회에서는 정보의 전달이 인쇄 매체에 의해 이루어졌으며, 읽기․쓰기․셈하기가 기본 능력으로 요구되었다. 그러나 정보화의 진전에 따라, 정보 매체가 인쇄 매체에서 전자매체로 바뀌고, 고도의 지적 정보가 대량 생산되어 정보의 수집․가공․검색․창출능력과 함께 정보 전반에 걸친 이해가 사회생활에 필수 조건이 되었다. 이런 기본 이해 능력을 정보능력이라 하는데 정보 사회의 교육내용은 정보 능력을 함양하는 데 주안점을 두게 된다. 둘째, 학습자의 역할이 달라진다. 과거의 수업 상황에서 학습자들은 교사가 인도하는 대로 따르는 추종자의 역할을 수행했다. 그러나 정보화 시대의 수업에서는 학습자의 적극적인 참여가 요구된다. 자신이 원하는 정보가 무엇인지, 어떤 경로를 통해서 그 정보에 접근할 수 있는지를 결정해야 한다. 이처럼 정보화 시대의 수업에서, 학습자는 추종자의 역할에서 벗어나 자신의 학습에 대하여 계획하고 능동적으로 실행하는 역할을 수행한다. 셋째, 교사의 역할이 달라진다. 지금까지의 교육은 한 명의 교사가 다수의 학생들을 가르치는 집단 교육이 주된 형태였으며, 교사와 학생간의 의사 소
통은 일방향적이었다. 그러나, 정보화 시대에 살고 있는 교사들의 역할은 소수 집단을 상대로 교육하는 기회가 증가되고 학생과의 의사 소통도 쌍방향으로 이루어진다. 아울러, 과거의 교사들과 구별되는 교사의 역할은 학생의 학습 설계를 돕는 설계자의 역할이라고 볼 수 있다. 정보화 시대에는 수많은 정보들이 수시로 생성되므로 교사 스스로 끊임없이 생성되는 정보를 취급하는 기술을 보유하고 있어야 한다.

참고자료

· 없음