[유아교육]통합교육과정 개념 및 구체적 교육안 사례

소개

유아교육에서의 통합교육과정의 의미를 살피고
구체적 교육안을 작성해 봄

목차

Ⅰ. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 통합교육과정의 정의
2. 통합교육과정의 필요성
3. 통합교육과정의 유형
1) 유형
2) 접근방법
4. 통합교육과정의 방법
1) 교과중심 교육과정의 통합
2) 경험중심 교육과정의 통합
3) 학문중심 교육과정의 통합
4) 인간중심 교육과정의 통합
5. 통합 교육과정의 문제
1) 혼합문제
2) 양자택일문제
6. 통합 교육과정의 과제

Ⅱ. 교육 계획안
1. 주간 교육활동 계획안
2. 주간 교육내용

본문내용

4. 통합교육과정의 방법

1) 교과중심 교육과정의 통합
교과 중심 교육과정에서의 교육내용은 인간의 마음을 이루고 있는 각각 서로 독립된 일반적인 능력들을 개발하는 데 직접적으로 관련된 교과를 뜻하는 것이었으며, 이러한 교과는 교육의 목적으로서 인간이 지니고 있는 여러 가지 일반적인 능력 또는 형식의 도야에 효과적인 것들이다. 각각의 교과가 교육내용으로서 정당화되는 근거는 그러한 능력들이 바로 인간이 고유하게 지니고 있는 능력들이라는 데 있다. 다시 말하면, 각 교과는 그러한 능력을 개발하는 데 직접적으로 도움이 되기 때문에 교육적으로 가치가 있다는 것이다. 교과중심 교육과정에서의 통합이란 서로 구분해 놓은 교과들을 실제로 통합하는 것을 뜻한다기보다는 각각의 교과를 통해서 여러 가지 능력들이 적절하게 단련되었을 때, 아동들의 마음속에서 서로 조화되는 상태를 의미하는 것이라 할 수 있다.

2) 경험중심 교육과정의 통합
경험 중심 교육과정은 이전까지 교육과정 구성의 기초가 되었던 교과 중심 교육과정이 지닌 이론과 그 가치의 맹점을 비판하면서 등장한 교육 과정 유형이다. 경험 중심 교육과정에서는 교과의 중요성을 사회적인 유용성과 관련시켜서 교과의 가치를 개인 및 사회의 문제를 해결하는데 도움을 주는 것에 두어야 한다고 주장한다. 경험 중심 교육과정에서 통합의 문제는 주로 교육방법과 관련된 것이며, 교육내용을 통합한다는 것은 심리적인 원리 또는 경험의 과정에 따라 각각의 내용들을 조직하는 실제적인 문제가 된다. 그리고 통합은 그 결과로서 나타나는 어떤 실제적인 효과에 의해 정당화된다고 할 수 있다. 그리고 교육내용은 학습자가 생활의 문제사태에서 경험하는 내용이며, 이 내용은 문제사태의 경험이 교과별로 분리될 수 없는 것과 같은 동일한 원리에 의해서 통합되어야 한다는 것이다. 다시 말하면, 교육내용은 문제사태와 관련된 통합된 경험으로 조직되어 제시되어야 한다. 교육내용이 이와 같이 제시되어야 하는 이유는 그것이 문제사태의 해결에 쉽게 적용될 수 있기 때문이다.

참고자료

· - 유아교육과정, 홍순정, 이기숙 공저, 한국방송대학교출판부, 2002
· - 교육과정 통합과 평생 교육, 배진수.이영만 역, 학지사, 1995
· - 통합교과 지도론, 문관룡, 교육과학사, 1995
· - 초중등 학교 교육과정, 교육부, 대한교과서, 1997
· - 김재복, 교육과정의 통합적 접근, 김재복, 교육과학사, 1985,
· - 한국교육개발원 편, 통합교육과정의 이론과 실제, 교육과학사, 1983