[유아교육학]프로젝트 접근법

소개

외국에서 성공한 프로그램들이 최근 우리나라 영유아 교육 프로그램에 많은 영향을 끼치고 있는데 그중 최근에 가장 많이 받아 들이고 있는 프로그램이 프로젝트접근법이다. 이곳에서는 프로젝트접근법이 무엇인가에 대해 알아보고자 한다

목차

Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트접근법의 배경
2. 프로젝트접근법의 교육목표
3. 프로젝트접근법의 교육특징
4. 프로젝트접근법의 교육과정
5. 프로젝트 학습시 고려할점
6. 프로젝트 접근법의 부모의 역할
7. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
8. 프로젝트 접근법이 21C 교육과정으로 부각되는 이유
Ⅲ. 마치는 글

본문내용

프로젝트 접근법의 교육목표
프로젝트 접근법의 궁극적인 목적은 ‘아동의 정신(mimd) 계발’에 있다.’정신‘이란 지식, 기능뿐 아니라 성향(태도). 느낌 등 정서적, 도덕적, 심미적인 감수성까지를 포함하는 개념이다.
프로젝트접근법은 과거의 교육 방식에 비교해 학습 내용 선정에 학생들이 직접 참여하고 학생들 자신의 호기심과 흥미가 충족될 때까지 관심 있는 활동에 몰입 학습할 수 있으며, 실생활과 밀접하게 관련되어 있어 보다 유의미한 학습이 이루어지며 스스로 창의적인 발견을 하고 나아가 사회와의 관계를 증진시킬 수 있다. 그리고 학생들의 능동적인 학습 참여를 통해 전인격적인 성장 발달을 도모하고자 하는데 있다.
Katz와 Chard(1989)는 프로젝트 접근법이 아동학습의 전 영역에 긍정적 영향을 미친다고 주장하였다. 이를 자세히 살펴보면 다음과 같다.

1)지식의 행동
지식은 그 형태에 따라 행동적 지식(behavioral knowledge)과 표상적 지식(script knowledge),사건 지식(event knowledge)과 대본지식(script knowledge)으로 구분해 볼 수 있다.
행동적 지식이란 세발자전거를 혼자서 탈 줄 안다거나 그네를 누가 밀어주지 않아도 구를 줄 안다거나 또는 놀이터에서 놀다가 혼자 집을 찾아 올 수 있다거나 하는 예에서 볼 수 있듯이 직접적인 경험이나 행동을 통해 얻게 되는 지식이다. 이에 비해 표상적 지식은 세발자전거가 움직여지는 원리라든지 그네를 발로 구를 때 어떻게 높이 올라가는지에 대한 기념을 말이나 글로 설명할 수 있다거나 또는 동네가 어떻게 생겼는지를 생각하여 지도로 그릴 수 있는 것과 같이 정신적 표상과 관계된 지식이다. 연령이 어린 아동들일수록 행동적 지식을 획득할 수 있는 직접적인 경험이 많이 필요하며 이렇게 될 때에 이루 표상적 지식을 획득하는 것이 수월해진다. 이와 같은 지식의 유형과 아동교육과의 관계를 살펴본다면, 연령이 적을수록 경험을 통해 이루어지는 것이 바람직하다는 것이다. 프로젝트 접근법에서는 아동이 구체적인 상황 하에서 자발적으로 활동할 것을 강조하고 있으므로, 행동적 지식을 획득할 수 있는 바람직한 기회가 제되는 것으로 볼 수 있으며, 이런 풍부한 경험은 곧 표상적 지식, 추상적 지식의 획득을 용이하게 한다는 접에서 아동에게 바람직한 교육방법이라고 할 수 있다.

2)기능의 습득
기능에는 사회적 역량, 의사소통 능력, 학문적 기능이 포함된다. 사회적 역량으로는 차례 지키기, 협상하기, 문제 해결 방안 세우기 등을 생각해 볼 수 있다. 그리고 의사소통 능력에는 타인과의 의사소통 능력뿐 아니라 자기표현 능력과 추론 능력이 포함된다. 또한 학문적 기능에는 읽기, 쓰기, 셈하기와 같은 기본적인 학문적 기능들이 포함된다. 아동이 프로젝트 활동을 해나가는 동안에 부딪히는 여러 가지 문제 성향, 발견하거나 알게 된 것을 표현, 기록 등의 풍부한 기회 등은 이와 같은 기능습득에 직접적인 도움을 준다.

참고자료

· 김혜경, 유의정(2004). 영유아 프로그램. 서울: 창지사
· 이순형 외 공저(2006). 보육과정. 서울: 학지사