[교육사회학]갈등론과 기능론 그리고 신교육사회학

소개글

레포트입니다.
갈등론과 기능론을 표로 잘 정이 하였습니다.

목차

1. 기능이론과 갈등이론의 기본가정에 대한 비교

2. 기능이론과 갈등이론의 사회관에 대한 비교

3. 기능이론과 갈등이론의 사회계층에 대한 비교

4. 기능이론과 갈등이론의 학교교육에 대한 비교

5. 신교육사회학의 대두배경

6. 신교육사회학의 기본 입장

7. 신교육사회학의 성격

8.신교육사회학의 이론들

본문내용

5. 신교육사회학의 대두배경
(1) 미국을 무대로 갈등이론이 전개되던 1970년대에 영국에서는 새로운 형태의 교육사회학이 대두되었는데, 이를 ꡐ신교육사회학(New Sociology of Education)`이라고 부른다.
1) 영국에서 평등화를 위한 교육개혁의 역사적 경험으로부터 발생된 교육분석의 시각과 영역이 신교육사회학으로 정립된 것이다.
2) 1950년대와 1960년대 영국의 사회적 상황은 사회평등 구현의 수단으로서의 학교교육에 관심이 지대하였다.
3) 교육의 불평등이 초래되는 요인을 제거하기 위해서 교육의 기회를 개방하는 교육개력과 새로운 교육프로그램을 개발하여 시행하였는데도 불구하고, 영국사회는 교육 불평등이 계속된을 경험하였다.
4) 사회평등이 구현되지 않고 계층차이는 더욱 심화되자 교육 외적인 연구에서 내적인 연구로 전향되면서 신교육사회학이 대두되었다.
(2) ꡐ신교육사회학ꡑ이라는 용어는 고버트(D. Gorbutt)가 교육내용에 대한 연구의 중요성을 강조하면서 이러한 학문동향을 새로운 패러다임으로 소개하고 ꡐ신교육사회학ꡑ이라고 제안하였으며, 그 후부터 널리 사용되어지게 된 것이다.
(3) 신교육사회학은 학교 내의 구성원들의 행위와 상호작용 관계의 의미의 해석에 초점을두는 영국의 해석학적 관점과 정치권력과 교육과정 지식의 조직문제에 관심을 두는 미국의 교육과정 사회학적 관점으로 구분된다.
6. 신교육사회학의 기본 입장
1) 교육과정은 사회적 산물 : 신교육사회학자들은 지식사회학에 근거하여 지식이 보편타당하고 객관적인 것이 아니라 사회구조를 반영한 사회적 산물이며, 지식을 체계화한 교육과정 역시 사회의 구조를 반영한 사회적 산물이라고 본다.
2) 교사 - 학생간의 관계도 사회적 산물 : 민속기술연구의 영향을 받은 신교육사회학은 교사와 학생간의 상호작용도 중립적인 것이 아니라 사회적인 영향을 받는 것이라고 본다.

참고 자료

없음