[교육]우리나라 영재교육 연구

목차

Ⅰ. 서 론
1. 일반적 영재의 개념

Ⅱ. 본 론
1.갈곳 없는 초·중학교 영재들의 속출
2 . 특정 분야에 치우친 영재교육
3. 행·재정적 지원이 미흡한 영재교육
4. 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육
5. 학년 및 학교급간의 영재교육의 연계성 부족
6. 영재교육 담당 교사의 전문성 미흡
7우리나라 영재교육의 개선 방안

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
우리나라 연재교육의 문제점을 간단히 소개하도록 하겠다.
세상은 소수의 엘리트에 의해 움직인다고들 한다, 그런 면에서 우수한 영재들을 조기 발굴 육성하는 것은 국가의 이익적인 면에서 꼭 필요한일 일지 모른다. 우리나라와 같이 교육열성이 강한 나라에서는 부모의 욕심에 앞서 영재아나 평범한 아동들이 도리어 영재교육에 적응하지 못하고 퇴보해 버릴 수 있다. 그리고 영재아들의 일반적 경향을 보면 자기중심적인 성향을 보임으로 해서 일반인들과 동화되지 못하고 폐쇄적인 면을 많이 나타낸다. 영재 교육프로그램에는 이러한 종합적인 사항들이 모두 고려되어야 한다고 생각하는데 현 우리나라의 영재교육의 현황을 살펴보고 문제점 및 대책을 알아보고자 한다.

2. 일반적 영재의 개념
영재란 정의는 학자에 따라 다르지만, 간단하게 말하면 정상적인 학생들과는 다른 교육프로그램과 처치를 필요로 하는 학생이라고 할 수 있다. 영재를 정확하게 정의해서 꼬리표를 붙이는 것이 목적이 아니라면, 정규학교에서 제공하는 프로그램으로는 지적인 자극을 받지
못하는 학생이나, 또래집단과 학습적으로 어울리기에는 수준이 매우 높아 보이는 아동이 영재교육을 받아야 할 영재 후보자라고 할 수 있다.

Ⅱ. 본 론
1.갈곳 없는 초․중학교 영재들의 속출
과학영재교육 프로그램이 중학교 수준에서는 대학부설과학 영재교육센터에서, 고등학교 수준에서는 과학고등학교에서 제공되지만, 영재들의 욕구를 충족시키기에 역부족이다. 더구나 학문적인 영재가 아니라, 창의적인 영재들은 더욱 갈 곳이 없다. 일반학교에서 영재교육을 실시하기는 하지만, 이는 매우 극소수의 학생들을 대상으로 이루어지기 때문에 1997년도부터는 일반 학교에서 고통받는 영재들이 속출하여 초․중학교를 자퇴하는 학생들이 출현하였으며, 초등학교 졸업생으로서 대학입학자격 검정고시에 합격한 학생들이 여럿 출현하였다.

참고자료

· 김홍원,조석희, 영재교육