[교육학]초등학생의 스트레스 극복을 위한 상담전략

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 스트레스의 개념
2. 스트레스의 요인
3. 스트레스로 인해 발생하는 증상
4. 스트레스 대처양식
5. 스트레스 극복을 위한 상담
1) 정의적 상담이론(affective theories of counseling)
2) 인지적 상담이론(cognitive theories of counseling)
3) 행동적 상담이론(behavioral counseling theory)

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
현대사회의 급속한 산업화, 도시화 등의 사회 환경 변화는 생활양식의 변화를 가져왔다. 복잡하고 다양한 사회를 살아가는 현대인들은 아동, 어른 할 것 없이 모두 여러 가지 원인에서 비롯되는 스트레스를 경험하면서 살고 있다. 이 때까지 스트레스는 어른들의 문제이거나 사춘기 이후의 청소년들만의 문제인 것처럼 취급되어져 왔는데, 아동들도 일상생활 속에서 끊임없이 적응을 요구하는 위협과 도전의 연속에서 살아가고 있으며, 정신적으로 정상적이며 신체적으로 건강한 아동들도 매일 스트레스를 받고 있다. 사회생활과 변화에 대한 압박으로 말미암아 아동기라는 개념의 존재 자체가 위협 당하고, 아동들은 그들이 미처 준비되기 전에 어른의 육체적, 심리적, 사회적 부속물로 취급되어 아동의 능력 이상의 것을 결정, 성장하도록 강요받는데 특히 부모, 학교, 대중매체 요인들이 아동들에게 성장압력을 주고 있다. 초등학생들에게 물어보면 가장 큰 고민거리로 부모님들에 의한 공부에 대한 압력을 이야기하는데, 이는 곧 아동들에게 공부가 스트레스의 주된 요인이 되고 있음을 잘 나타내고 있다고 볼 수 있을 것이다. 요즘의 다양한 대중매체 역시 아동들이 이해하기에는 너무 추상적이거나 복잡한 정보, 긍정적인 정보보다는 부정적인 정보를 제공한다는 문제점을 가지고 있고 상대적으로 대중매체에 노출도가 적은 아동은 그렇지 않은 또래에 비해 소외감과 강박관념에 많은 스트레스를 받고 있다.
스트레스는 적절히 받으면 생의 활력소가 되지만 지속적으로 받으면 수면곤란, 의욕상실 또는 과식 등의 신체적 장애와 의심, 실패감, 냉담 및 무관심, 신경질, 부정적인 감정, 피해의식 등의 정신적 장애를 가져온다. 특히 감수성이 예민한 아동들에게 스트레스는 순기능보다는 역기능적 작용을 더 많이 한다고 보아야 할 것이다. 친구들간의 충동적인 행동으로 인한 싸움이나 남의 물건을 훔치는 도벽, 이유도 없는 잦은 결석, 교실에서의 괴성과 고함, 의상이나 머리모양의 변화 등의 문제행동을 보이는데 이는 스트레스가 아동의 성격 형성이나 인성교육에 부정적 영향으로 작용하고 있음을 보여주는 것이라 할 것이다.
스트레스의 악효과를 감소시키려고 한다면 개인의 전체적인 삶의 양식이 어느 정도는 변화되어야 한다.

참고자료

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