[교육사회]신교육 사회학

소개

교육사회학은 사회학 지식을 교육실천에 응용하기 위한 학문으로 출발하여, 학교교육을 사회이론정립을 위한 연구의 대상으로 삼는 사회학의 하위영역으로서의 성격이 강해지고, 근래에는 학교교육의 과정을 정치.경제.사회.문화 등 다학문적 안목으로 이해하려는 풍조가 강하게 일어나고 있다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 신교육사회학의 등장배경
1) 영국의 교육개혁 실패
2) 해석학, 지식사회학의 영향
2. 신교육 사회학의 기본 입장

Ⅱ. 본 론
1. 신교육 사회학의 영역
1) 영국의 해석학적 관점
2) 미국의 교육과정사회학
2. 신교육 사회학의 학문적 연구 동향
3. 신교육사회학의 이론들
4. 신교육사회학의 이론적 특징
1) 특징
2) 신교육사회학 비판
3) 신교육사회학의 대표학자
5. 교육과정

Ⅲ. 결 론
1. 평가
2. 개인적 의견

본문내용

교육사회학은 사회학 지식을 교육실천에 응용하기 위한 학문으로 출발하여, 학교교육을 사회이론정립을 위한 연구의 대상으로 삼는 사회학의 하위영역으로서의 성격이 강해지고, 근래에는 학교교육의 과정을 정치․경제․사회․문화 등 다학문적 안목으로 이해하려는 풍조가 강하게 일어나고 있다.
학교교육은 사회와 밀접한 관계를 가지고 있다. 사회가 요구하는 가치, 규범, 관습 등을 아동에게 전수하여 사회의 질서를 유지하는 기능을 수행하며, 사회를 보다 발전된 방향으로 유도하기도 한다. 무엇보다도 학교교육의 기능 중 중요한 것은 학교교육이 사회의 평등화에 기여한다는 것이다. 하위계층 아동은 학교교육을 통하여 상향이동을 할 수 있으며, 사회경제적 지위를 고양할 수 있다는 것이다.
그러나 이러한 믿음과는 달리 오늘날 학교교육을 통하여 계층 간 원활한 이동은 실제로 이루어지지 못하고, 또한 사회평등화에 크게 기여하지 못하고 있다. 오히려 계층 간의 위계화를 심화시키며, 그로 인하여 파생된 불평등이 점점 심각할 정도로 첨예화되고 있는 실정이다. 신교육사회학은 이러한 상황에 문제를 제기하면서 학교교육에 대한 접근방법을 달리 할 것을 요구하면서 대두되었다.
1970년대 영국을 중심으로 전개된 신교육사회학은 학교내부에서 일어나는 현상을 등한시한 종래의 관점을 비판하면서, 교육내용의 사회적 성격과 교사와 학생간의 상호작용에 관심을 가질 것을 강조하고 있다.
이러한 신교육사회학은 종래에 지향해온 거시적 관점 즉, 규범적 패러다임(Normative Paradigm)에서 학교내부현상으로 관심을 돌리려는 미시적 관점 즉, 해석적 패러다임(Interpretive Paradigm)으로 전환할 수 있는 계기를 마련해 주었다. 즉, 신교육사회학의 등장으로 교육적 지식으로 간주되었던 것이 문제시되면서 규범적 패러다임을 지배했던 구조적 문제들이 뒤로 물러나고, 학교성원에 의해 이루어지는 교육과정, 교수방법, 평가의 제범주, 교사와 학생의 상호작용 등 미시적 수준의 문제들이 교육사회학 연구의 주된 관심영역으로 인식되는데 큰 역할을 하였다. 이러한 신교육사회학의 등장 배경과 특징, 신교육사회학의 주요 이론에 대해 알아보고자 합니다.

참고자료

· 교육사회학총******
· 새로운 교육사회*****
· 교육사회학**************