[교육학]교육행정및교육경영

소개

교육학 수업들을때 했던 과제입니다.

목차

1. 개념

2. 단위학교 책임경영제의 모델

3. 현황

4. 효과

본문내용

단위학교책임경영제의 효과를 논하려면, 우선 그것이 지향하는 바 목표가 무엇인지를 명확히 해야 한다. 단위학교 책임경영제를 실시하는 기본적이고 궁극적인 목표는 일선 학교 교 육의 질을 높이는데 있다. 이것을 위해 의사결정 권한을 일선 학교로 분권화하고 구성원들로 하여금 그 권한을 공유하는 방향으로 학교체제의 조직과 운영 방식에 변화를 추구하는 것이다. 의사 결정 권한의 분권화와 공유가 구성원들의 학교 운영에 대한 권한과 참여도를 높이고, 이들의 만족도를 높이고, 전문성의 향상을 가져옴으로써 학교가 제공하는 교육의 질이 높아진다는 논리이다.
그런데, 단위학교 책임경영제가 일선 학교 교육의 질, 특히 학생들의 학업 성취에 어떤 영향을 주는지에 관한 연구 결과는 그다지 긍정적인 것이 못된다. Murphy와 Beck(1995)는 지난 10여년간 이루어진 연구로부터 최근에 실시된 단위학교 책임경영제가 그 이전의 분권화 노력들보다 학생들의 학업 성취를 향상시키는데 더 효과적이라는 증거를 거의 찾지 못했다고 말한다(p. 157). 그리고 “학교의 자율적인 경영을 목표로 하는 최근의 개혁들이 학교 교육의 질 향상으로 나타날 가능성은 대단히 의문시된다(extremely problematic).”라고 말한다(p. 157).
단위학교책임경영제의 효과를 학교 교육의 질에서 찾을 때, 무엇을 학교 교육의 질로 볼 것이냐의 문제는 쉬운 일이 아니다. 그러나 대부분 학교 교육의 질은 학교 교육의 결과 혹은 산출로 보는 경향이 있고, 이것은 주로 학생의 학업 성취로 대표되고, 이어서 학생의 성취도 검사로 측정되는 것이 일반적이다. 교육의 결과와 산출을 성취도 검사에 전적으로 의존하는 것에 대한 비판이 새롭게 제기되는 가운데, 그것을 보다 광범위하고 다양하게 평가해야 한다는 주장이 나타나고 있다. 예를 들면, 에세이, 포트폴리오, 시연 등 다양한 자료들을 평가의 자료로 삼아야 한다는 주장이 그것이다. 뿐만 아니라, 학교 교육의 결과와 산출을 학생 탈락율, 정학과 퇴학율, 출석율 등과 같은 지표들로 측정할 수도 있다는 것이다.

참고자료

· 없음