[교육학]피아제의 인지발달 이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론의 비교분석과 수학교육에의 적용

소개

리포터 쓰실 때 많은 도움 되세요~

목차

1.서 론

2.본 론
1.)Piaget 의 인지발달 이론
2)Vygotsky의 인지발달이론
3) Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 비교 분석
4)Piaget 이론과 Vygotsky 이론에 따른 수학교육

3.결 론

본문내용

1. Piaget 의 인지발달 이론
스위스 태생의 유명한 인식론자인 삐아제는 학자로서의 경력을 심리학이 아닌 생물학에서 시작하였다. 그의 초기의 관심은 생물체의 신체적 구조가 어떻게 환경과 상호작용하고 이에 적응하는가 하는 점이었다. 이러한 그의 관심은 점차 인간의 심리적 구조가 어떻게 그의 환경과 상호작용하고, 이에 적응하는 방법을 결정하는가에 관한 연구로 바뀌게 되었다. 그의 의도는 인체에 대한 생물학적인 연구를 지식에 대한 철학적 연구와 관련시키고자 하는 것이었다. 왜냐하면, 그에게는 지식의 획득 과정에 관한 연구는 바로 인간이 그의 환경에 적응하는 문제로 보였기 때문이다.
1) 발생적 인식론
Piaget는 스스로 심리학자라기 보다는 인식론자(epistemologist)라고 불리는 것을 좋아했다고 한다. 그것은 그가 일생을 바쳐 연구한 인식론적인 문제에 얼마나 큰 애착을 갖고 있는가를 말해준다. 인식론은 원래 지식의 근원과 성질을 탐구하는 철학의 한 분야로, 철학자들은 내성과 사변을 통하여 이 문제를 연구하였다. 그러나 생물학의 배경을 가진 Piaget는 인식에 관한 다양한 주장들도 과학적인 방법에 의해서 그 타당성을 시키고, 이 문제를 과학적으로 밝히고자 하였다. 그리하여 그는 유아와 청소년들에게서 수, 분류, 보존, 도덕, 모형으로 나타내려는 노력을 기울임으로써, 발생적 인식론(genetic epistemology)이라는 새로운 학문 영역을 탄생시켰다. 즉, 그가 말하는 발생적 인식론의 과제는 인간에게서 지식이 형성되고 발달되는 메카니즘을 밝히는 것이었다.
2) 인지발달의 과정
Piaget는 인간의 행동에는 반드시 어떤 심리학적인 기본단위와 기능이 관련되어 있다고 보았다. 여기서 기능은 모든 유기체가 유전적으로 타고난 두 가지 경향성을 말하는데, 적응(adaptation)과 조직화(organization)가 그것이다.
Piaget는 모든 유기체는 환경에 적응하고자 하는 경향이 있는데, 이러한 적응은 동화(assimilation)와 조절(accommodation)이라는 상호 보완적인 과정에 의해서 이루어진다고 보았다.

참고자료

· 이화여자대학교 교육공학과(2001). 21세기 교육방법 및 교육공학.서울: 교육과학사
· 송선희(2000). 근접발달영역을 고려한 교수-학습방법의 효과성 연구. 교육심리연구.
· 한순미(1999). 비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근. 서울 : 교육과학사.
· 장상호(1991). 피아제 발생적 인식론과 교육. 서울: 교육과학사.
· 조윤동, 박배윤(2002). “비고츠키 이론의 수학교육적 적용에 관한 연구“
· 대한수학교육학회논문집 제 12권 제 4호. pp.473-491
· 임재훈, 홍진곤(1998). “조작적 구성주의와 사회적 구성주의에서 구성의 의미와 과정”
· 대한수학교육학회논문집 제 8권 제 1호. pp.299-312.
· 정영옥(1994). “Piaget이론의 수학교육적 적용” 대한수학교육학회논문집 제 4권 제 1호. pp.193-206.
· 목영해(1998). “구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰”.
· 교육학 연구 제 36권 제 1호. 한국교육학회. pp.171-186.
· 강인애(1997). 객관주의와 구성주의:대립에서 대화로. 교육공학연구, 13(1), p.3-19