유아교육과정 요점정리

소개글

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목차

chapter1. 교육과정과 유아교육과정
1. 교육과정의 개념
2. 유아교육 과정의 개념

chapter2. 유아교육과정의 기초
1. 철학적 기초
2. 심리적 기초
3. 사회적 기초

chapter3. 유아교육과정의 구성
1. 교육목표
2. 교육내용

chapter4. 2019 개정 누리과정
1. 누리과정 개정 배경 및 방향
2. 「2019 개정 누리과정」 개정 특성
3. 「2019 개정 누리과정」 개정 포인트

본문내용

1. 교육과정의 개념
- 교육과정: 영어 curriculum을 우리말로 옮긴 것이며, 커리큘럼의 어원은 ‘달리다, 경마로(競馬路)’ 등의 뜻을 가진 라틴어 ‘쿠레레(currere)’
- ‘공부해 나갸아할 일련의 내용항목들’ 또는 ‘교수요목’을 의미

1) 교육과정 내용 구성방식에 따른 개념
(1) 교과중심 교육과정
∙교육과정의 개념을 교수요목으로 보낸 견해
∙학습에서 학습자가 공부할 내용이 정해져 있음.
∙학교교육이 시작된 때부터 1920년대 전후에 재기
∙학교는 항상 변하는 일시적인 것보다는 항구적인 것을, 현상적인 것보다는 본질적인 것을, 단편적인 사실보다는 원리원칙을, 실제적인 것보다는 이론적인 것을 중시
∙문화유산의 전달이 주된 교육내용이 되며, 교사중심, 설명 위주의 교수법, 한정된 교과영역 내에서의 학습활동 등의 특징을 가짐.
(2) 경험중심 교육과정
∙‘학교의 지도하에 학습자가 갖게 되는 모든 경험’
∙실생활에서 당면하는 문제들을 현명하게 해결하고 새로운 사태에 잘 적응할 수 있는 경험들을 교육해야 한다는 요청
∙가정교과, 공예 등 실과, 공민 등의 교과가 구성되기도 하고 바느질, 목장 견학, 기계조립 등의 체험학습을 내용으로 교과 구성
∙1930년대를 전후해서 나타나 1950년대가 끝날 때까지 지속
∙학습자의 흥미, 필요, 욕구에 기인해서 자발적으로 생기는 경험에 둠
∙교사는 조력자·안내자·상담자의 위치
(3) 학문중심 교육과정
∙각 학문에 내재한 지식 탐구과정의 조직
∙1960년대에 와서 교육과정의 개념이 또 다른 변천을 겪게 됨.
∙타일러: 교육목적 및 목표의 설정, 교육내용의 선정 및 조직, 교수-학습 과정의 계획 및 운영, 성취도평가 등으로 나누어 교육계획의 철저함과 일련의 구조화된 학습 결과를 강조
∙브루너: 각 교과가 나타내고 있는 지식의 본질을 가장 명백히 표현할 수 있도록 그 지식을 체계적으로 조직해 놓은 것, 지식의 구조는 지식의 기본개념, 기본적인 아이디어, 핵심개념 등과 동의어

참고 자료

2019 개정 누리과정을 반영한 유아교육과정 , 박찬옥, 서동미, 곽현주, 박성의, 한남주, 홍찬의 공저 / 정민사