[교육심리학]학습동기정리

소개

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목차

5.1 동기의 성질과 중요성

5.2 동기이론
1) 행동주의적 접근
2) 정신분석적 접근
3) 인간주의적 접근
4) 인지적 접근
5) 사회학습론적 접근

5.3 성취동기이론과 교육
1) 성취동기이론

5.4 귀인이론과 교육

본문내용

5.1 동기의 성질과 중요성
동기란 인간행동의 에너지로서 행동의 활성을 증감시키며 행동의 방향을 정해 주는 심리적 요인이다. 동기들은 흔히 내재적 동기와 외재적 동기로 구분된다. 학교교육에서 내재적 동기와 외재적 동기 모두가 중요한데, 학교에서 학생들이 가지는 내재적 동기와 외재적 동기는 학생에 따라 또 학습과제에 따라 많은 차이가 있을 수 있다. 따라서 교사는 학생들의 동기를 자세히 파악하여 내재적 동기를 복돋우는 한편 외재적 동기를 적절히 활용할 필요가 있다. 교육적 관점에서 볼 때 동기는 그 자체가 교육목적인 동시에 다른 교육목표의 성취를 촉진하는 수단이다. 또한 동기는 지능이나 선행학습과 마찬가지로 학생들의 학업성적을 결정하는 요인으로 작용한다. 동기라는 개념은 어떤 자극이 왜 강화자의 기능을 가지게 되느냐를 설명하는데 필요하다. 또한 이 개념은 행동의 목표향상과 어떤 과제에 투입하는 시간량을 설명하기 위해서도 중요하다. 행동은 목표 지향적이라는 사실에 의해서도 동기개념은 필요하다.

5.2 동기이론
1) 행동주의적 접근
행동주의 심리학자들은 학습을 설명하기 위해서 근접, 강화, 벌, 그리고 모델링과 같은 개념들을 발전시켰다. 행동주의자들에 의하면, 인간은 자신의 동기를 갖고 있다. 이같은 욕구는 음식과 같은 일차적 강화인자에 의해서 충족된다고 본다. 이와 같이 행동주의 이론에서는 외적강화에 강조점을 두고 있다. 학습에 대한 보상으로 점수를 주고 우등생 마크를 주는 것은 외적 수단에 의해서 학생들을 동기 유발시키려는 노력이다.

참고자료

· 없음