[교육공학]교육공학-ASSURE모형

소개

ASSURE 모형의 여섯단계에 맞추어 초등학교 교재의 내용을 새로이 구성한 내용입니다. 초등 국어 1학년 2학기 내가만들었어요 단원을 예로들어 제시하였으며 각 단계에 적용한 내용을 상세히 기술하였습니다. 또한 이 단원을 지도하기 위한 지도안까지 첨부되어 있어 많은 도움 될꺼라 생각됩니다.

목차

1.학습자 분석
ꊱ 일반적 특성
ꊲ 특별한 출발점 능력
ꊳ 학습양식

2.목표 진술

3.방법, 매체 및 자료 선정

4.매체와 자료 활용
ꊱ 자료 미리 보기
ꊲ 자료 준비하기
ꊳ 환경 준비하기
ꊴ 학습자 준비시키기
ꊵ 학습 경험 제공하기

5. 학습자 참여

6.평가와 수정
ꊱ 학습자의 성취 평가
ꊲ 매체와 방법의 평가
ꊳ 전체적인 수업 평가

본문내용

극어 교과는 모국어를 주제로 하는 교과이므로 학습자들의 참여도가 높은 반면 수업 진행이 지루하고 딱딱한 주입식 수업으로 흐를 경우 관심과 흥미가 낮아질 수도 있다. 모든 학생들이 수업에 흥미를 잃지 않고 참여할 수 있도록 유도하는 것이 중요하다. 국어수업은 설명과 교사의 시범 후 질문을 하고 활동을 하는 직접 교수법의 형태로 구성 할 수 있고, 모집단에서의 계획을 바탕으로 전문가 집단에서의 탐구 후 모집단에서 서로 가르쳐 주는 활동을 하는 전문가 협력 학습의 형태로 구성할 수도 있다. 또한 학생들이 창의성을 발휘하여 다양한 아이디어를 낼 수 있게 할 때 창의성 계발 학습 모형을 적용할 수 있으며, 말하기·듣기 수업이나 읽기(문학)수업에서는 역할 놀이 학습 모형을 적용할 수도 있다. 그뿐 아니라 문학적인 글을 읽거나 쓰는 경우에 도덕과나 사회과에서 많이 사용하는 ‘가치 갈등 수업’이나 ‘가치 명료화 수업’을 합해서 국어과의 상황을 고려하여 구성한 가치 탐구 학습의 형태로 구성할 수도 있으며, 학생들 각자의 반응을 최대한 자유롭게 표현할 수 있도록 하는데 초점을 두는 반응 중심 학습 형태로 구성할 수도 있고, 문제를 파악하고 해결하여 적용 및 발전·일반화 하시키는 문제해결 학습의 형태도 가능하다.
이러한 여러 가지 수업 모형 중에서 본 차시는 문제 해결 학습이나 역할 놀이 학습을 적용하는 것이 마땅하다고 생각한다. 그 중에서도 본 차시가 느낌을 살려서 읽는 활동이 중심이라면 역할 놀이 학습을 적용하겠지만 본 차시의 목표는 이야기 속에서 인물이 한 말을 찾기이다. 그러므로 보다 기능과 전략에 초점을 두기 위해 문제 해결 학습 모형을 적용하겠다. 이야기를 읽고, 인물의 성격을 파악하기 위해서는 먼저 인물의 말과 행동을 알아보는 활동이 필요하다. 그러므로 인물의 성격을 파악하는 기본 작업으로 인물의 말과 행동을 알아보는 활동에 비중을 두어 지도한다. 특히 초등학교 1학년인 학습자를 대상으로 하는 수업이므로 문단 기호에 대한 인식이 명확하지 않는 아동을 위해 문제 해결 모형을 통해 보다 전략적인 읽기가 가능하도록 학습을 유도하는 것이 바람직하다고 본다.

참고자료

· 없음