[교과교육론]토의 학습 이론과 나의 견해

소개

토의 학습 이론을 서술하고, 이를 바탕으로 하여 필자의 견해와 생각해볼 문제들을 정리하였습니다.
교수님께 많은 칭찬을 받은 좋은 레포트입니다. 많은 도움이 되길 바랍니다.

[ 좌우 여백 15mm, 20mm로 7페이지 초반입니다. ]

목차

Ⅰ. 토의 학습 이론
1. 토의 학습의 교육적 의미
2. 토의 학습의 목적
3. 토의 학습의 교육적 가치
4. 토의 학습 일반 모형
5. 토의 학습의 유형
6. 토의 학습 지도시 교사의 역할
7. 토의 학습의 장점
8. 토의 학습의 문제점 및 개선점

Ⅱ. 발제를 마치며

Ⅲ. 함께 생각해볼 문제

본문내용

< 1 > 토의 학습의 교육적 의미

‘토의’란 용어는 학자에 따라서 다양한 의미로 사용되고 있다.

토의를 단지 대화로 보는 사람이 있는가 하면, 토의보다 신중한 대화로 보는 사람이 있다. 하내크, 페스트, 존스(Harnack, Fest, Johns 1970)는 ‘토의란 목적을 달성하기 위하여 두 사람 이상이 모여 대면적 상황에서 정보나 아이디어를 교환하는 고정’이라고 하였다.

또한, 포터와 앤더슨(Potter & Anderson, 1970)은 ‘토의란 집단 지도성을 공유하는 개인들로 구성된 집단이 아이디어, 사실, 의견을 의도적, 체계적 구도로 교환하는 것이다.’고 했다. 본고에서는 포터와 앤더슨의 정의를 구체적으로 소개하고자 한다.

1. 토의는 의도적이다.
토의의 목적은 토의 시작 전에 결정되며, 분명하게 정의되고 집단 구성원은 이를 이해하고 있어야 한다.

2. 토의는 통상 체계적이고 논리적인 계획을 따른다.
효과적인 토의는 정확한 증거, 판단력, 공정성, 사실과 의견의 세심한 검증 주제의 체계적 개발을 통하여 가능해진다.

3. 토의는 대화의 과정이다.
토의에서는 학생들의 집단을 형성하여 집단 구성원끼리 주어진 집단 목표를 달성하기 위하여 서로 자신의 의사를 발표하고 나머지 학생들은 이를 경청하고 이러한 의견에 대하여 적절히 반응해 가는 학습 방법이다.

4. 토의에서는 주제와 관련이 있는 가능한 모든 아이디어, 사실, 의견들을 고려하여야 한다.
효과적인 토의를 위해서는 문제의 철저한 분석, 가능한 모든 해결책의 탐색, 참여자들의 적극적 참여가 요구된다.

참고자료

· 권낙원. 『토의 수업의 이론과 실제』. 현대교육출판, 1996.
· 최남수. 『토의 학습의 이론과 실제』. 충청남도교육연구원, 2002.
· 임현지. 『토의 수업의 실제』. 경상남도교육청 지정 교실수업개선 열린 교육 시범학교 연수자료, 2002.