[교육과정]수행평가 문항 만들기

소개

교육과정과 교육평가를 수강하면서 만든 레포트입니다.
수행평가 문항과 평가기준, 예시답안, 학습과의 연계방안에 대해 다루고 있습니다.
평가 문항의 그림과 도표도 있으니 참고하세요.

목차

영어과 수행평가 문항
평가문항
평가방법(절차)
상황
평가기준
예시답안
학습과의 연계방안

본문내용

먼저 수행평가 문항을 만들기에 앞서 숙고, 고려한 사항들에 대해 간단히 서술해 보고자 한다. 이는 교육 목표하고도 직결되기 때문이다. 일단 제7차 교육과정 중 영어과 교육과정의 목표를 염두에 두고 수행평가 문항을 만들게 되었는데, 제7차 영어과 교육과정의 중점은 생활영어와 실용영어 중심, 언어 사용 능력 신장과 활동․과업 중심의 학습의 중시 등에 있다. 즉, 세계화 시대에 대비하여 학생들의 의사소통 능력 신장을 최우선 해야 하며, 그 동안 문법-번역 교수방법에 너무 치중해왔던 과거 우리의 영어 교육을 보완하기 위해 영어 사용 능력에 보다 비중을 두어야 할 것이다. 또한 다양한 의사 소통 활동과 문제 해결 학습 등을 통하여 주어진 과업을 수행하고, 언어규칙과 구문을 터득하여 언어를 사용할 수 있는 능력의 신장이 요구되는 바이다.

◈ 평가 문항

(어학실에서) 다음의 그림을 보고 한 명은 자신이 고민 상황이라고 가정, 조언을 구하고 다른 학생 한 명은 어떤 조언을 해 줄 수 있을지 고려해 본 다음 대화를 나누어 보시오.

◈ 평가 방법 (절차)

1. A, B 두 명의 학생이 한 조가 되어 평가를 받도록 조를 구성한다. (조는 학생들의 자유 의사에 따라 구성되게 허용하는 것이 좋다.)
2. 평가자는 한 학급 전체 학생이 어학실에서 평가를 받을 수 있도록 준비한다. 준비 사항은 다음과 같다.
․평가자가 준비한 녹음 테이프가 잡음 없이 또렷하게 재생된다.
․개별 학생의 부스에 공테이프를 설치한다.
․개별 학생의 부스에 있는 녹음기의 작동이 원활하게 이루어진다.
․사전 연습 등을 통해 개별 학생이 녹음기를 작동하는데 능숙하다.
3. 평가자는 전체 학생에게 주어진 상황에 맞게 role play를 하고 각자의 앞에 놓여진 공테이프에 녹음을 하는 것이 평가 도구의 주요 내용임을 소개한다,
4, 학생 A는 자신이 문제 상황에 있다고 가정, 학생 B는 그에 적합한 조언(advice)를 제공한다. 상담자와 조언자 역할은 각각 한번씩 번갈아가며 하게 된다.
5. A, B 학생 조는 평가자가 사전에 준비한 상황 카드 중에서 마음에 드는 한 개를 선택한다.
6. 상호간에 어떤 식으로 대화를 이루어 갈지 상의할 수 있게 짧은 준비 시간을 준다.
7. 전체 그룹은 상황극을 공테이프에 녹음한다.
8. 평가자는 공테이프를 일괄 회수하여 평가한다.

(여기서 공테이프에 녹음하려고 하는 것은 평가가 끝난 후 피드백을 주기 수월하게 하기 위해서이다.)

참고자료

· 파고다 SLE 교재