[도덕 교육]도덕과 역할놀이 수업모형

소개

역할 놀이 수업 모형을 도덕과 수업에 적용시킨 자료입니다.
역할놀이 수업 모형의 기본적인 이론을 정리하고 초등 도덕과에 적용시킨 수업지도안과 수업의 초점 및 시연 후기, 도덕과 수업이 적용된 가치덕목 이론 조사까지되어 있는 알찬 자료입니다. 자료가 매우 알차고 수업 시연으로도 손색이 없습니다. 아주 좋은 평가를 받았던 자료입니다. (학습지도 함께 첨부하였습니다)
*한글 2002에서 열립니다. 97은 표가 깨져서 2002로 저장했습니다.

목차

역할 놀이 수업 모형 이론적 접근

도덕과 교수-학습

도덕과 수업 시연 분석

가치덕목 - 공정, 정의

본문내용

-본문 중에서-
1단계: 역할놀이 상황의 설정과 준비
역할놀이에 참가하는 학생들로 하여금 문제점과 친근해 지도록 하여 주어진 상황 속에 감정적으로 젖어들게 하며, 자신이 문제 상황 속의 인물이 되어 문제점을 인식하도록 하며, 반드시 극복해야 한다는 필요성을 인식시킨다. 문제를 학생들에게 소개하고 규명하여 명백히 하고 역할놀이를 설명해 준다. 이 때 교사는 학생들에게 문제에 민감하게 하고 수용적이며 허용적인 분위기를 조성하여 학생들이 모든 관점과 느낌, 행동들이 징계 없이 탐색될 수 있음을 느끼게 하는 일이 중요하다.
2단계: 역할놀이 참가자 선정 및 청중의 준비 자세 확인
역할놀이의 배역을 정하기 위해서는 그 역할을 잘 인식하고 있는 사람을 선택하는 것이 중요하다. 역할 인식이 제대로 안된 경우는 문제 해결 자체가 불가능해질 수 있으므로 맡고자 하는 학생에게 제시된 인물의 성격을 묘사해 보기를 요청할 수 있다. 또한 도식적인 수업이 되지 않도록 하기 위해서는 처음에는 성인 지향적인 해결책, 사회적으로 수용 가능한 해결책을 제시하는 학생에게는 역할놀이 배역을 맡기지 않는 것이 좋다. 그러나 문제 상황에 대한 학생들의 감정과 인식에 대해 철저한 탐구가 이루어진 후에는 오히려 이러한 학생들에게 역할을 맡기는 것이 더 좋을 수도 있다. 이때쯤이면 학생들은 역할놀이를 통하여 자신들이 예견하지 못했던 결과를 알게 됨으로써 자신들의 해결책을 포기하고 배역자의 합리적이고 도덕적인 판단을 수용 할 수 있기 때문이다.

참고자료

· 서강식(2000). 도덕,윤리과 교수-학습 과정. 서울: 양서원.
· 남세진(1997). 역할놀이. 서울: 서울대학교출판부.
· 배호순(1997). “역할놀이”. 全羅北道敎育硏究院硏究月報 270(`97.12) pp.75-82.
· 최화경(1985). “시뮬레이션 게임에 관한 연구”. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.
· 정한덕(2001). “도덕적 사고의 지평 확장을 위한 역할놀이 수업 모형의 적용 방안”.
· 대구교육대학교 교육대학원 논문.