[교육학]장학과 현직교육

소개

현직교육과 관련하여 교사의 전문성
현직교육의 현황 및 문제점
장학과의 관계
현직교육의 발전방향에 대해 기술

목차

1. 교사의 전문성
2. 교사의 전문성 신장과 현직교육
3. 현직교육의 문제점
4. 현직교육의 방향

본문내용

4. 현직교육의 방향
1. 연수기관을 통한 현직연수는 상급자격 취득의 경우에만 한하도록 하고, 과학 및 예 체능교과의 상급교사자격의 취득을 조건으로 하는 각급 수준의 연수는 사범대학 및 교육대학의 부설연수원에서 시행하되 → 직전교육의 교육과정과의 연계성을 고려하고 현장의 필요에 맞게 하고 교양 교직 전공영역간에 적절한 비율을 유지한다.
2. 교장 교감 등의 학교행정가의 자격취득을 조건으로 하는 각급 수준의 연수는 전국규모의 행정연수원에서 통합 실시함을 우선하되 → 그 내용에 있어서 교육행정에 관한 전문적 지식에 익숙하게 하고 이를 현장의 문제와 관련시켜 이론과 실제를 연결하는 계기가 되게 해야 한다.
3. 교내연수는 지금보다 더 강화되어야 하며 교내에서 이루어지는 수업장학활동이 교사의 전문적 성장과 능력을 신장시키는 수단이 되어야 한다.
4. 교내연수의 효과를 얻기 위해서는 장학책임자는 교사와 더불어 협동적으로 현직연수를 계획하고 실천해야 한다.
5. 교내연수의 프로그램은 자원 조건, 지리적 조건, 구성원의 수준, 당시의 상황에 따라라 적절히 활용할 수 있어야 한다.
6. 교원의 개인연수로는 개인의 강한 필요에 바탕을 둔 대학원, 야간대학 및 방송통신대학 등의 진학이 권장되어야 한다. → 직전교육과의 연계성을 유지할 수 있다든가, 체계적 조직적 집중적으로 교육을 받을 수 있고, 학문적 분위기에서 자기발전을 꾀할 수 있다는 점에서 권장될 수 있다.

참고자료

· 없음