[교육평가]수행평가

소개

수행평가에 대한 레포트 입니다..
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목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 수행평가에 대한 고찰
1. 수행평가의 개념 및 유사용어
2. 전통적인 평가체제와 수행평가의 비교
3. 수행평가의 의의와 필요성
1) 수행평가의 의의
2) 수행평가의 필요성
4. 수행평가의 특징
5. 수행평가의 종류 및 방법
6. 수행평가의 공헌점(장점)
7. 수행평가의 한계점(단점)
8. 수행평가의 개선방향(과제)
Ⅲ. 나오며
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

오늘날 전세계는 많은 변화와 발전을 거듭하고 있다. 이러한 흐름 속에서 교육 또한 직면해 있는 인류의 요구를 받아들일 수 있도록 성장해야 한다. 문제를 통해 사고할 수 있고, 계속되는 변화에 대처할 윤리적인 판단을 내리고, 공동체의 일원으로서 함께 참여할 줄 아는 등 다양한 능력을 학생들이 갖출 수 잇도록 도와야 한다. 이러한 미래의 시민을 기르는 곳이 바로 학교이다. 학교는 고등 사고 기능과 판단력을 필요로 하는 복잡한 과제들을 더 많이 요구하는 현실을 바로 보고, 학습 이론이나 학습활동에 대한 개발 요구를 해야 한다. 이러한 변화와 더불어 교수-학습과정에 대한 평가 방법도 변화를 요구하게 되었다. 이러한 변화에 대한 요구로 등장한 것이 수행평가이다. 수행평가는 전통적인 평가의 한계를 극복하고자 하는 의지에서 시작되었다. 본 연구는 이러한 수행평가의 개념을 시작으로 세부적인 사항들을 살펴보고 수행평가가 나아가야 할 방향을 조명해보는 시도까지를 연구영역으로 세우고 있다. 이렇게 수행평가에 대한 이해를 바탕으로 교육현장에 나아가 학생들을 학업성적만으로 평가하기 보다는 학생에 대한 참된 이해를 할 수 있는데 이바지하는 데 본 연구의 목적이 있다.

1. 수행평가(Performance assessment)에 대한 고찰

1.1. 수행평가의 개념 및 유사용어
최근 수행평가에 대한 관심이 높아지면서 수행평가에 대한 다양한 정의들이 소개되고 있다. 그 중 대표적이라 손꼽히는 정의를 살펴보면 다음과 같다.
스티진스와 브리즈포드는 수행평가를 ‘새로운 문제나 특정의 과제를 해결하는 능력을 측정하기 위한 체계적 시도로서 실제 또는 모의 상황에서 학생들이 나나내 보이는 반응들을 교사가 직접 관찰하고 판단함으로써 이루어지는 평가방식’이라 했다. 하텔은 ‘학생들로 하여금 특정의 산출물을 만들어 내거나 구체적인 활동을 수행하게 함으로써 자신들의 능력을 직접적으로 나타내 보일 것을 강조하는 평가방식’이라고 정의한다.

참고자료

· 남궁달화(2000), 『(윌슨의 도덕성 요소에 기초한) 도덕교육과 수행평가』, 서울 : 교육과학사
· 백순근(1999), 『수행평가의 이론과 실제』, 서울 : 원미사
· 백순근(2002), 『수행평가 : 이론적 측면』, 서울 : 교육과학사
· 성태제(2002), 『현대교육평가』, 서울 : 학지사
· 조한무(1999), 『(수행평가를 위한) 포트폴리오 평가』, 서울 : 교육학사
· 한국교육과정평가원(1998), 『수행평가의 이해』, 서울 : 신일문화사