[초등 사회교육] (초등)환경교육

소개

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목차

I. 환경교육의 개념

II. 우리 나라 환경 교육의 변천 과정

III. 환경 교육의 성격 및 방향
1. 환경 교육의 성격
2. 환경 교육의 방향

IV. 환경 교육의 목적 및 목표
1. 목적
2. 목표
1) 지식
2) 기능
3) 태도

V. 환경교육의 영역과 각 학년별 내용
1. 환경교육의 영역과 내용
2. 초등 1-6학년 환경 교육 내용

VI. 환경교육 교수-학습 방법
1. 교과를 통한 환경 교육
2. 특별 활동을 통한 환경 교육
3. 지역사회 계도 활동을 통한 환경 교육
4. 체험 환경 교육
5. 환경 가치 교육 – 초∙ 중등 학교에서의 예

VII. 환경교육의 평가
1. 환경과 평가 방법과 고려 사항
2. 환경과의 구체적인 평가 방법

VIII. 환경 교육이 나아가야 할 방향
1. 교과서에서의 반 환경적 내용
2. 체험 환경 교육 프로그램의 문제점
3. 그 외 환경 교육 프로그램 측면에서 다루어져야 할 점
4. 그 밖의 쟁점들

IX. 결 론

X. 참고 문헌

본문내용

환경교육에서의 체험학습 교육이 최근 들어서야 그 중요성이 부각되고 있는 것 같지만, 잘 살펴보면 예전의 학자들 사이에도 체험학습, 자연학습의 필요성, 중요성이 강조되어 왔다. 자연학습의 기초를 마련한 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712-1778)는 그의 저서 《에밀》에서 “학생이 자연의 현상을 직접 관찰할 수 있도록 지도하십시오. 당신은 즉시 그의 호기심을 채워 줄 수도 있을 것입니다. 그러나 당신이 진정으로 이들의 호기심을 촉발시키기 원한다면 서두르지 말기 바랍니다.” 라고 말하고 있다. 또한 페스탈로찌(Pestalozzi, 1746-1827)는 교사들에게 이렇게 권하고 있다. “아이들과 함께 동산이나 계곡과 같은 자연을 찾아가서 이들을 가르쳐 보십시오. 그러면 아이들은 당신의 말을 더욱 귀담아 들을 것이며, 자유스러움이 그를 훨씬 강하게 만들어서 어려움을 극복하도록 만들어 줄 것입니다. 이 자유로운 시간에 당신을 통해서가 아니라 자연을 통해서 학습할 수 있도록 허용하십시오. 그가 자연이야말로 진정한 교사라는 사실을 충분히 인식하도록 도와주고 당신은 다만 자연의 언저리를 조용히 산책하는 것 외에 아무 일도 하지 마십시오. 발걸음을 멈추면 새들이 지저귀고 풀벌레들이 잎사귀 위에서 속삭이는 소리가 들립니다.

참고자료

· 김미화(2000), [국,내외 현장체험 교육사례] ‘국내, 외 현장체험교육 어떻게 지도하나?’
· 신세호(1977), 신세호 외(1987), 최석진(1997), 한국교육개발원(1997)
· 오창길: 환경을 생각하는 교사모임(1996), 초•중등 교사를 위한 환경•생태교육 전문가 과정 “체험환경교육의 교구와 교재, 아이디어”, 환경운동연합, 우리교육
· 정병기(1998), 초등 사회과 교육의 이론과 실제, 교육출판사
· 최돈형(2000), 환경과 평가이론과 평가의 실제, 환경교사 연수자료
· 최돈형•남상준•김영란•김도희•이재영(1992), 중등학교 교사용 환경교육 연수교재, 한국교육개발원,
· 홍재선(2002), 초등학교 교과서에 나타난 환경교육 목표, 내용, 교수-학습 방법 분석, 이화여자대학교 교육대학원
· 마이클 J. 카두토(1993), 초∙중등학교에서의 환경가치 교육, 탑영사
· 국립환경연구원 환경연수부 (2000년도 공무원 환경교육자료)
· 환경교사연수 교육자료
· 환경부(2000), 현장체험학습 프로그램
· 환경운동연합 사이트(2002.09.02) http://cice.kfem.co.kr