교육행정과 경영 ) 경기 미래학교 정책 및 초등학교의 변화(초등교육과 과제)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경기 미래학교 정책의 주요 내용
2. 초등학교의 변화

Ⅲ. 참고 문헌 및 자료

본문내용

2018년부터 경기도교육청은 경기미래교육의 비전과 방향성을 도출하기 위해 연구를 수행했으며, 이 결과 현재 초등학교 저학년 학생들이 성인이 될 시기인 2030년에 그들의 가치를 바탕으로 공동체와 협력해 새로운 시대를 열어갈 수 있도록 2030년 경기미래교육 비전과 정책을 제시했다. 2030 경기미래교육은 「나를 알자 ‧ 함께 가자 ‧ 내일을 열자」는 비전으로 「존엄한 인간 ‧ 정의로운 사회 ‧ 평화로운 미래」를 지향하며, 이를 실현하기 위해서 총 3기에 걸친 추진 내용을 제시했다.
미래 사회는 4차산업혁명시대로 산업 구조가 급격하게 변화할 것이다. 로봇 프로세스 자동화 및 인공지능 등이 도입되고 고용현장의 변화가 가속해 사회 양극화가 심화 될 것이다. 또한, IOT나 AI, 빅테이터, 로보틱스와 같은 지능정보기술이 산업과 노동, 교육 복지 등에서 ‘스마트화’를 촉발하여 사회 전반의 혁명적 변화가 일어날 것이다. 온라인과 가상세계에서 소통이 활발해지면서 오프라인에서 관계역량이 약화되고 디지털 정보 기술 발달 및 활용증가와 개인별 맞춤형 교육 등의 요구가 거세질 것이다. 다시 말해서 지능정보기술의 발달로 교육적 대비가 필요하다. 게다가 지구 전체는 기후 변화로 인해 환경 문제를 겪고 있으며, 코로나 19와 같은 세계적 감염병의 일상화에 따른 초국가적 협력의 필요성이 증가해 환경과 감염병에 대한 지속 가능한 교육이 필요하다. 특히 우리나라는 저출산으로 학령인구가 감소하고 다문화 가정의 증가로 공존과 상생을 위한 다양성에 대한 관점이 변화하고 있으므로 새로운 10년에 대한 경기미래교육의 비전과 정책이 요구되는 시점이다.
따라서 2030 경기미래교육은 인간의 존재의미와 존엄성에 대한 가치를 강화하고, 학생 주도의 프로젝트 중심 학습과 협력 학습 강화를 통해 나만의 가치를 창출할 수 있는 교육 해야 한다. 교육 불평등을 해소하기 위해 온라인 학습을 도입하고 학교 밖 학습장 등 다양한 배움을 인정해야 한다.

참고 자료

강이화(2016). “우리나라 초등학교 교육과정의 변화 추이 분석-교육과정 자율화의 관점에서”, 교육사상연구 제30권 제2호.
강이화(2016). “2015 개정 초등학교 교육과정의 체제와 내용에 관한 비판적 고찰”, 교육사상연구 제30권 제1호.
장태성(2021). “코로나19로 변화된 학교 상황에 대한 초등학교 교사의 적응 연구”, 경인교육대학교 교육전문대학원, 국내석사.
경기도 교육청(2020). “2030 경기미래교육”.