[교육철학 레포트] Dewey의 경험이론으로 본 '학습동기 부족' 문제

소개글

a+받은 레포트입니다.
교육을 위해서 최선의 것은 무엇인가 하는 것을 고차원적으로 설명하고 있습니다.

목차

Ⅰ．들어가는　말 

Ⅱ．문제제기 

Ⅲ．대 안 - Dewey의　경험이론  2

Ⅳ．적 용, 전 망 

Ⅴ. 결 론 

본문내용

한국 교육의 가장 근본적인 문제점은 무엇인가? 우리는 지금까지 그 근본적인 문제점을 파악하려 애쓰는 대신 ‘입시위주의 교육’, ‘암기위주의 교육’이 마치 문제의 전부인 것처럼 보고 그 대안을 찾았다. 그러나 가장 근본적인 문제는 학습에 대한 동기유발이 없다는 것이다. 원하는 대학 진학을 위한, 또는 좀더 안정적이고 사회적 지위가 높은 직업을 얻기 위한 수단으로서의 학습이유는 진정한 학습에 대한 동기일 수 없다. 우리는 지금까지 학생으로 하여금 학습의 동기를 유발시키는데 너무나 소홀했다.
메스컴을 통해 수업시간에 반 이상의 학생들이 책상에 엎드려 자거나 그렇지 않은 학생들은 맹한 얼굴로 딴 짓을 하는 장면을 본 적이 있는가？ 이 문제를 일부 문제아들에게 국한시키기에는 그 범위가 점점 확대되고 있으며, 이제는 학교의 흔한 일상이 되어버린 지경이다. 우리는 이것이 단순히 사춘기 아이들의 반항이 아닌 우리 교육이 안고있는 깊은 문제임을 지적할 수 있어야 한다. 사교육을 통해서 대학입시를 위한 입시, 암기 교육은 얼마든지 해결 할 수 있는 지금의 상황에서 과연 학교는 학생을 위해 무엇을 어떻게 교육해야 하는가?
학습은 무엇보다 학생의 흥미에 직접 연결되어야 한다. 학생은 수동적 수업의 대상이 아닌, 전인으로 이해되며 교육되어야 한다. 모든 개인은 자기의 흥미와 관련된 학습을 하고 문제해결을 하고자 하는 자연적 성향을 갖고 있으며, 외부로터 강요되는 일에 대하여 저항하게 되어 있다. 따라서 학생이 원하고 필요해서 학습을 하여야지 교사 또는 사회가 요구하는 것을 학습시키는 것은 이상적 교육이라 말 할 수 없다.
우리는 이제까지 사람들이 살아오면서 가치 있다고 느끼는 내용들을 묶어 교육 내용이라 규정하고, 이를 교사를 통해 아이들로 하여금 학습하게 하였다. 이는 교사에 의한 일방적인 전달일 뿐, 여기서 아이들이차지하는 비중은 노트 필기를 잘하고, 잘 외우는 정도의 작은 부분에 지나지 않는다. 교육 내용 또한 아이들과 관련 있는 내용이라 보기 힘들다. 교육은 삶 그 자체이며 삶을 위한 준비는 아님에도 우리의 교육은 사회가 원하는 잘 길들여진 구성원으로 키워내는데 더 합당한 커리큘럼을 가지고 있다. 교육의 주체는 교사와 전수되는 교육내용이 되어버렸고, 아이들은 훈련되어져야 하는 하나의 대상으로 전락하게 된 것이다.

참고 자료

김귀성 외(2002), <현대교육사상>, 서울; 학지사
신득렬(2000), <교육사상사>, 서울; 학지사