[사회과 교육] 민주시민으로서의 자질에 관한 문제제기와 이를 위한 사회과 교육의 접근방법

소개

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 사회과교육의 개념
1. 사회과의 본질
2. 사회과교육과 사회과학과의 차이
3. 사회과교육의 목표
4. 사회과교육의 내용
5. 사회과교육의 방법
6. 사회과교육의 평가

Ⅲ. 민주적 시민의 자질 육성을 바탕으로 하는 시민교육
1. 민주적 시민의 자질 육성의 필요성
2. 민주적 시민의 자질
3. 민주 시민교육의 일반적 원리

Ⅳ. 한국사회의 진단 및 해결책
1. 전반적인 한국사회 진단
2. 민주시민의 자질로서 비판능력결여
3. 건전한 비판문화 정착을 위한 해결방안

Ⅴ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대사회가 옛날보다 훨씬 더 다양하고 급격한 속도로 변화함에 따라 교육에 대한 사회적 요구도 목표, 내용, 방법에 있어서 변화를 촉구하게 되었다. 이때 사회과는 그 어느 교과에서보다 민감하게 이러한 변화에 대응해야 할 필요가 있다. 사회과는 인간과 사회가 당면하고 있는 중요한 문제들을 주된 내용으로 다루고 있기 때문이다. 사회의 주체인 인간으로 하여금 지식․기능․태도를 길러 바람직한 사회변화를 주도하는 민주시민의 자질을 기르게 하기에 사회과의 목표 : 사회 현상에 관한 기초적 지식과 능력은 물론, 지리, 역사 및 제 사회 과학의 기본 개념과 원리를 발견하고 탐구하는 능력을 익혀, 우리 사회의 특징과 세계의 여러 모습을 종합적으로 이해하며, 다양한 정보를 활용하여 현대 사회의 문제를 창의적이며 합리적으로 해결하고, 공동생활에 스스로 참여하는 능력을 기른다. 이를 바탕으로 개인의 발전은 물론, 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주시민의 자질을 기른다.
(2005. 3. 11. 사회과교육론 강의 내용과 핸드아웃 내용 참고)
사회과교육은 올바른 사회인식을 통해 그 사회가 요구하는 바람직한 시민적 자질을 육성시키는 것을 목표로 한다. 이것이 ‘왜 사회과교육을 해야 하

참고자료

· 【저서】
· 한국교육개발원, 1994,『민주시민교육』, 대한교과서주식회사
· 교육부, 1997, 『사회과 교육과정』
· 황경식, 1997, 『시민공동체를 향하여-근대성, 그 한국사회적 함축』, 민음사
· 송춘영․ 노정식 外, 1998, 『사회과교육』, 형설출판사
· 오영태, 2000, 『사회과교육론』, 형설출판사
· 전숙자, 2002, 『사회과교육의 통합적 구성과 교수―학습설계』, 교육과학사
· 조병철, 2003, 『사회과교육의 이해』, 문창사
· 【논문】
· 김율리, 『민주시민교육 이론과 교수―학습에 대한 연구』 서울교대 교육대학원 석사학위논문 2003
· 한면희, 『초등 사회과에서의 비판적 사고력 신장을 위한 모형 및 범례 자료 개발 연구』 인천교육대학교 교수