[교육학] 교육사회학의 개념과 발달과정

소개

교육사회학의 개념과 발달과정을 간략하면서도 요점만 조리있게 정리한 리포트입니다. 교수님께서도 납삽한 내용이 전혀없는 훌룡한 리포트라고 수업시간에 강의 참조자료로 쓰시기도 하셨습니다. 필요하신분 많은 도움있길 바랍니다~

목차

Ⅰ. 교육사회학의 개념
1. 교육학과 사회학의 학문적 성격
2. 교육사회학의 정의

Ⅱ. 교육사회학의 발달과정
1. 초기교육사회학의 발단
2. 교육적 사회학
3. 교육의 사회학
4. 한국에서의 교육사회학의 발달

본문내용

1. 교육학과 사회학의 학문적 성격
①교육학의 학문적 성격
교육학의 학문적 성격에 대해서는 많은 논의가 전개되어 왔지만, 그 본질은 바람직한 인간의 형성을 연구하는 학문이라고 하겠다. 바람직한 인간을 어떻게 해석하느냐에 따라서 교육에 대한 정의도 여러 가지로 나눌 수 있다. 그러나 사회학과 교육학의 성격을 비교함에 있어서 가장 중요한 논점은 교육학이 어떤 인간을 형성시킬 것인가, 어떤 내용을 가르칠 것인가, 어떤 방법으로 교수할 것인가 등의 문제를 다루는 규범학으로 볼 것인가, 교육현상을 경험적으로 연구하여 법칙을 발견하는 학문으로 볼 것인가의 문제이다.
뒤르깽의 교육과 사회학에 의하면 교육에 관한 활동은 세 가지로 구분이 가능하다. ㉮교육에 관한 과학적 연구 ㉯교육의 실제적 방법에 의한 교수학 ㉰교육의 실천적 활동이 그것이다. 세 가지 중 한 측면을 강조하기보다는 현실적으로 교육학은 그 어느 한쪽으로도 치우쳐져서는 안 될 것이다.
②사회학의 학문적 성격
교육학의 이상과 같은 학문적 성격에 비하면 사회학은 교육학보다 훨씬 경험과학적인 측면이 강한 학문이다. 19세기 중엽에 프랑스의 실증주의 철학자 꽁트가 사회학이라는 말을 처음 썼다. 사회학은 이때부터 실증적인 과학으로 발전되어 왔으며 인간과 집단의 관계를 연구하는 것이 사회학의 본질로 되어 왔다. 사회학은 인간과 인간간의 관계, 집단과 인간의 관계, 인간의 사회적인 상호작용, 거기에서 형성되는 사회구조와 그 변화과정 등에 관한 경험적인 연구를 하는 학문이라고 할 수 있다.
2. 교육사회학의 정의
수많은 교육학자, 사회학자 그리고 이들의 상호관계를 연구하는 교육사회학자들이 교육사회학의 성격과 개념을 정의하려고 시도해 왔다. 그러나 모두가 다 만족할 만한 성과를 내지 못하고 있다. 이러한 이유는 교육사회학이 교육학과 사회학의 주변적인 성격을 지니고 있다는 것과 그 연구 연한의 미천함 때문이다.
그러나 사회학적인 연구방법과 내용을 교육현상의 연구에 응용하려는 사람들에 의

참고자료

· 최신 교육사회학 14~17P 김흥규 형설출판사
· 열림 교육학 최신경향6-교육사회학 지구문화사
· 교육사회학 제1장 이영자 지음 학문사