[교육심리] 교육심리

목차

1.학습의 정의

2.학습을 연구하는 이유

3.학습의 현상, 학습의 과정 그리고 학습이론

4.학습연구 패러다임의 개관
**초기 행동주의(Dollard and Miller's Behavioral conceptions)
**고전적 조건화(Classical conditioning; 조건반응 학습; Learned Anxiety)
고전적 조건 형성에 있어서의 그 외의 개념
조작적 조건화(Operant conditioning; 오퍼런트 조건; 시행착오 학습; 도구적 학습)
**행동조형(Shaping)
**사회적학습(Social learning; 관찰적학습; 모델링)
**인지학습이론
번스타인(Bernstein) 의 사회적 학습이론
Guthrie의 학습이론

5.관찰학습의 전형
강 화 이 론(손다이크, 스키너등)
B. F. Skinner의 작동적 조건형성이론

6행동주의 학습에 대한 잘못된 개념
1) 행동수정의 정의
2) 행동수정의 기본가정

7.정적강화의 활용
정적 강화제로 사용할수 있는 것들
행동수정기법을 이용한 사례

본문내용

다시 말하면, 학습의 결과는 언제나 관찰 가능한 행동으로 나타나야 한다. 둘째, 행동변화는 비교적 영속적으로 나타나야 한다. 셋째, 행동의 변화는 학습 경험에 바로 이어서 나타날 필요가 없다. 넷째, 행동의 변화(행동잠재력)는 연습을 통해 생겨난다.
●학습을 연구하는 이유
학습을 연구하는 이유는 첫째, 여타 학문이 그러하듯 지적 호기심 때문이며 둘째, 학습에 대한 지식을 얻음으로서 그것을 실제에 적용하기 위함이다.
●학습의 현상, 학습의 과정 그리고 학습이론
학습의 결과는 누구나 관찰 가능한 반면, 그러한 학습을 가능하게 하는 기저의 현상을 파악하기는 쉽지 않다. 학습이 일어나는 과정을 설명하기 위한 것이 학습이론(theories of learning)이다. 학습이론이란, 어떠한 학습의 결과, 즉 행동의 변화를 일으키게 한 학습의 과정, 즉 행동기제 또는 내적 기제가 무엇인지를 설명하고 해석하는 것이라 말할 수 있다.

참고자료

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