[심리검사도구] K-ABC

소개

발표자료였어요~^^

목차

Ⅰ. K-ABC 개발목표

Ⅱ. 한국판 K-ABC의 구성

Ⅱ. 연령별 K-ABC 하위검사의 편성
1. 연령별 K-ABC 하위검사
Ⅲ. 16개 하위검사의 일반적 실시방법과 각 하위검사의 실시 대상 연령
1. 순차처리척도
2. 동시처리척도
3. 습득도척도

Ⅳ. K-ABC의 측정

본문내용

1. K-ABC를 개발하기 위한 주요 목표
1) 확고한 이론적 기반과 연구결과에 의해 정의된 지능을 측정한다.
2) 새로운 문제를 해결할 수 능력과 습득된 사실적 지식을 구별한다.
3) 검사결과를 교육처방과 직결될 수 있도록 한다.
4) 새로운 과제를 고안하여 검사문항을 개발한다.
5) 검사 실시가 쉽고 채점이 객관적인 검사를 개발한다.
6) 취학 전 아동, 문화적 경험이 부족한 아동, 장애아동 등 다양한 욕구를 충족시킬 수 있는 도 구를 개발한다.

Ⅳ. K-ABC의 측정

1. 모든 인지처리과정 하위검사 : 각 연령마다 평균 10, 표준편차 3의 척도점수를 산출
( 이것은 Wechsler(1967, 1974, 1981) 지능검사의 하위검사와 똑같다 )

2. 습득도 하위검사 : 평균 100, 표준편차 15의 표준점수를 산출
( 이것은 K-ABC의 종합척도나 Wechsler의 IQ와 똑같은 것이다 )

3. 습득도 하위검사의 점수를 평균 100, 표준편차 15인 표준점수로 표현한 이유는 두 가지다.
① 심리교육적 평가에서는 자주 특정한 학업성취분야의 점수와 전체영역의 점수를 비교해야할 경우가 많다. 습득도 하위검사의 점수를 인지처리과정척도나 종래의 IQ 와 똑같은 방식으로 나타내므로서 적성-습득도의 비교에 도움이 된다.
② K-ABC 습득도 하위검사는 인지처리과정 하위검사보다도 많은 항목으로 구성되어 있다. 폭 이 좁은 표준점수체계를 사용하면 다양한 점수를 하나의 점수로 묶어버리게 되므로 아동의 습 득도 점수의 다양성을 불필요하게 제한시키게 되고 그로 인해 하위검사가 갖는 변별력이 약해 지는 결과를 낳게된다.

참고자료

· 없음