교육사회학

목차

1. 학교란
(1) 학교 풍토
(2) 학교의 구조

2. 사회 체제
(1) 사회체계의 뜻
(2) 사회체계의 공통된 구성요소
(3) 사회체계 존속을 위해 필요한 기능
(4) 학교의 사회적 기능

3.사회체제로서의 학교
(1) 사회체제로서의 학교의 특징
(2) 학교사회체계의 성격
(3) 학교의 사회 집단적 성격
(4) 학교의 사회적 기능

4. 학교사회의 특수성
* 참고문헌*

본문내용

1. 학교란
사회교육의 일부를 분담하고 있다. 학교가 사회로부터 교육의 임무를 위임받았다는 사실은 학교 교육의 공공성을 확립했다는 의미인 동시에, 학교가 사회의 요구와 감독을 수용해야 함을 의미한다.
학교는 독자적 기구, 규범, 행동 양식을 갖고 있으며 인간관계에 의해 구성된 조직체이다.

(1) 학교 풍토
① Waller
처음으로 "학교문화"의 개념사용. 학교사회를 다른 사회와 구별하여 학교의 문화 적 조직의 특수성을 밝히려는데 쓰여진 개념으로 학생문화와 교사문화간의 갈등 관계와 학교와 의식적 행사에 주목하여 교육적 의미를 파악하려 하였다.
② Coleman
학교의 상벌체제를 중심으로 학교문화를 분석하고 있는데, 학교사회가 상을 줄 때 공식적으로 주는가 비공식적으로 주는가에 따라서 그 학교 학생들의 학업성취 에 중요한 차이를 가져온다고 하였다.

(2) 학교의 구조
1) 학교의 사회적 구조
① 학교사회 내의 구조는 소수의 학교 운영자로서 교장·교감이 학교집단 중에 서 가장 중요한 역할을 맡고 있으며 전문성을 요하는 교원집단, 또 비슷한 연 령의 세대로서 교육의 목적을 실현하기 위하여 인위적으로 형성된 집단으로 공 동의 학습을 하는 많은 수의 학생집단으로 구성되어 있다.
② 학교는 학급을 기본단위로 하는 하나의 사회체제이다. 학교의 사회적 구조는 성인 사회구조와 학생 사회구조로 나우어 볼 수 있으며, 여기에 따라 두 문화 가 따로 형성되어 존재한다.
③ 학생의 입장에서 보면 학교사회는 연령조직이라고 할 수 있으며, 성인사회(교 사와 행정직원)는 주임교사제의 도입으로 중층화 되고 있다.
2) 학교의 사회적 풍토
학교의 사회적 풍토란 학교문화와 학교의 사회적 분위기의 두 개념을 포괄한 것, 즉 학교성원들 상호간의 인간관계에 의하여 조성되는 의식적·무의식적인 심리적 결속 현상을 뜻한다.

참고자료

· 이종각(1995). 『교육사회학 총론』서울: 동문사
· 최정숙 박용헌 공저(2003) 『교육사회학』서울: 한국방송통신대학교 출판부
· 이이수(2003) 『희소 열린 교육학』서울: 열린 교육
· 김병성(1988) 『교육사회학-학교사회의 탐구-』 서울: 양서원