[컴퓨터교육] 제7차 컴퓨터 교육과정 문서

소개

제7차 컴퓨터 교육과정에 관한 문서입니다.

목차

1. 컴퓨터 과목 교육 과정 개정의 배경
2. 컴퓨터 과목 교육 과정의 변천
3. 컴퓨터 과목 교육 과정 개정의 중점
4. 컴퓨터 과목의 성격
5. 컴퓨터 과목의 목표
6. 컴퓨터 과목의 내용
7. 컴퓨터 과목의 교수.학습 방법
8. 컴퓨터 과목의 평가
9. 컴퓨터 과목 신.구 교육 과정의 비교

본문내용

1. 컴퓨터 과목 교육과정 개정의 배경

정보 사회의 가장 핵심이 되는 것은 정보 기술과 지식이며, 정보 기술의 급격한 발전으로 인하여 정보 사회는 예상보다 빨리 도래하였고, 그 발전 속도가 가속화되고 있다. 이러한 정보 기술을 기반으로 하는 정보와 지식이 중심이 되는 사회를 정보 사회라 한다.
따라서, 정보 사회에서는 정보 기술의 활용 능력이 셈하기, 읽기, 쓰기 등과 같이 일상 생활에 꼭 필요한 기본적인 능력이 된다. 그러므로 정보 기술 교육은 보통 일반 교육에서 다루어야 하며, 이러한 취지 하에 제6차 교육과정(교육부 고시 제 1992-19호, 1992. 10. 30)에서 처음으로 컴퓨터 교과가 도입되었고, 이후 정보 소양을 함양하기 위한 교과로 자리잡게 되었다. 제7차 교육과정에서 컴퓨터 과목의 교육 과정을 개정하게 된 배경을 요약하면 다음과 같이 네 가지로 요약할 수 있다.
① 정보 통신 기술의 급격한 발전
② 컴퓨터 이용 환경의 변화
③ 정보화 관련 교육의 환경 변화
④ 교육과정과 현실의 불일치

가. 컴퓨터 과목의 제7차 교육과정의 기반

컴퓨터 과목에 대한 제7차 교육과정은 1997년에 교육개혁 위원회가 교육개혁 방안의 하나로 제시한 ‘정보화 사회 적응력 함양을 위한 교육의 강화’과제에 따라 21세기 지식 사회를 대비한 정보화 교육에 그 기반을 두고 있다.
21세기 지식사회를 대비한 정보화 교육은 다양한 정보 기술을 활용하는 데에 불편함이 없도록 교육시키는 것이며, 정보 사회의 바람직한 가치관과 컴퓨터를 도구로 하여 정보의 부가 가치를 높이기 위한 창조적 정보 관리 능력을 함양할 수 있도록 가르치는 것이다.
정보 사회가 요구하는 정보 기술 능력은 컴퓨터 조작이나 사용 능력에만 국한되는 것이 아니라 넓은 의미에서 정보 소양과 같은 의미를 가진다.
정보 기술 능력과 정보 소양에 대한 정의는 학자에 따라 약간씩 견해를 달리하고 있으나, 교육개혁 위원회에서 1997년에 정의한 내용에 따르면, ‘정보 소양이란, 컴퓨터를 비롯한 다양한 정보 기술이 가지는 기능, 특성 및 장단점을 알고, 이들을 비교, 평가하여 문제 해결에 적합한 기술을 선택할 수 있는 능력, 선택한 정보 기술을 문제 해결에 실제로 활용할 수 있는 능력, 나아가 정보 기술 이용과 정보화에 따른 사회 현상을 이해하고 평가할 수 있을 뿐만 아니라, 건전한 정보 윤리 의식을 가지고 삶을 영위할 수 있는 능력을 포함하는 것이다.’라고 정보 기술 능력을 정보 소양의 일부로 해석하고 있다. 그러나 근래에는 정보 기술 능력을 넓은 의미에서 정보소양과 같은 의미로 보는 견해가 많다.

참고자료

· 제7차 컴퓨터 교육과정 문서, 교육인적자원부, 1998