[교육심리학] 행동주의와 인지주의 학습 이론

소개

많은 자료를 수집한 뒤에 오랜 기간동안 정성껏 작성한 레포트입니다.
도표와 그림도 첨부되어 이해하기 쉽고, 문단과 배열도 깔끔하게 정리되어 있습니다.
교수님께 아주 좋은 평가를 받은 레포트이니 참고하시기 바랍니다.

목차

제1장 학습
< 1 > 학습의 정의
< 2 > 학습을 연구하는 이유
< 3 > 학습의 현상, 학습의 과정 그리고 학습이론
< 4 > 학습연구 패러다임의 개관

제2장 학습의 행동주의적 접근
< 1 > 고전적 조건형성
1. Pavlov의 실험
2. 인간학습에서 고전적 조건형성
3. 고전적 조건형성의 기본 개념들
4. 고전적 조건형성 원리의 제한성
5. 부적절한 조건반응을 변화시키기
6. 고전적 조건형성의 일반적인 교육적 함의
< 2 > 조작적 조건형성
1. Skinner의 실험
2. 조작적 조건형성의 세 가지 중요한 조건
3. 조작적 조건형성의 기본 개념들
4. 조작적 조건형성 원리의 제한성
5. 바람직하지 않은 행동을 제거하기
6. 조작적 조건형성의 교육적 적용
< 3 > Bandura의 관찰학습
1. 관찰학습에 대한 실험
2. 관찰학습의 과정
3. 관찰학습의 교육적 적용

제3장 학습의 인지주의적 접근
< 1 > 통찰학습
1. Kohler의 실험
2. 통찰학습의 특징
3. 통찰학습이 잘 이루어지려면
< 2 > 생산적 사고
< 3 > 기억
1. 기억의 과정(부호화 → 저장 → 인출)
2. 기억의 모델
< 4 > 개념형성과 문제해결
1. 개념의 형성
2. 문제해결
< 5 > 지식의 획득과 메타인지
1. 학습에 대한 자기통제- 메타인지
2. 학습전략
< 6 > 학습의 전이
1. 전이의 분류
2. 전이의 조건

제4장 행동주의와 인지주의의 비교
< 1 > 행동주의와 인지주의의 주요내용 비교
< 2 > 행동주의와 인지주의의 학습이론,학습원리 비교
< 3 > 행동주의와 인지주의의 교육에 대한 접근방법 비교

본문내용

제 1 장 학습

학습이론은 크게 보면 행동주의 접근법과 인지주의 접근법으로 대별해 볼 수 있다. 먼저 행동주의 접근법으로는 Pavlov의 고전적 조건형성이론과 Skinner등의 도구적 조건형성이 있으며, 인지주의 접근법으로는 통찰학습, 인지도 학습, 개념학습 및 관찰학습 등이 있다. 이들 연구들은 모두 쥐, 비둘기, 원숭이 등 동물들을 실험대상으로 사용하는데 공통점이 있으며 인간을 대상으로 한 연구들은 기억 연구라는 이름으로 행해지고 있다.

< 1 > 학습의 정의
학습이란, 배우고 익히는 것을 말하며 그래서 모르던 것을 알거나 할 줄 알게 되는 것을 말한다. 실제 학습에 대한 정의는 그리 쉬운 일이 아니다. 보편적으로 널리 인용되고 있는 학습의 정의는 Kimble(1961)의 정의로 그는 학습이란 “훈련의 결과 일어나는 행동 잠재력의 비교적 영속적인 변화”라고 정의하였다.

이 정의를 좀 더 자세히 살펴보자면,
첫째, 학습은 행동의 변화로 본다. 학습의 결과는 언제나 관찰 가능한 행동으로 나타나야 한다.
둘째, 행동변화는 비교적 영속적으로 나타나야 한다.
셋째, 행동의 변화는 학습 경험에 바로 이어서 나타날 필요가 없다.
넷째, 행동의 변화(행동잠재력)는 연습을 통해 생겨난다.

< 2 > 학습을 연구하는 이유
학습을 연구하는 이유는
첫째, 여타 학문이 그러하듯 지적 호기심 때문이다.
둘째, 학습에 대한 지식을 얻음으로서 그것을 실제에 적용하기 위함이다.

< 3 > 학습의 현상, 학습의 과정 그리고 학습이론
학습의 결과는 누구나 관찰 가능한 반면, 그러한 학습을 가능하게 하는 기저의 현상을 파악하기는 쉽지 않다. 학습이 일어나는 과정을 설명하기 위한 것이 학습이론이다. 학습이론이란, 어떠한 학습의 결과, 즉 행동의 변화를 일으키게 한 학습의 과정, 즉 행동기제 또는 내적 기제가 무엇인지를 설명하고 해석하는 것이라 말할 수 있다.

< 4 > 학습연구 패러다임의 개관
학습 이론은 크게 연합주의와 인지주의로 나눌 수 있다. 즉 학습심리학은 행동주의자들의 동물연구와 정보 처리론자의 기억연구로 대별해 볼 수 있다. 행동주의적 접근법은 자극-반응 이론(S-R theory)이라 부르기도 한다.

참고자료

· 없음