[교수학습이론과 매체] 구성주의 교수-학습이론에 대한 고찰

소개

한국방송통신대학 교수학습이론과 매체 중간과제 중 3번 구성주의 교수-학습이론에 대하여 주제 및 형식에 맞추어 작성한 완성레포트.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 구성주의 교수-학습이론 이란?
1) 구성주의의 유래
2) 구성주의의 분류
3) 구성주의의 인식론
2. 구성주의 교수-학습이론의 모형
1) 인지적 도제 모형
2) 문제중심학습(PBL: Problem Based Learning)
3) 앵커드 교수모형
4) 인지적 융통성 모형
5) 문제중심 시나리오
3. 구성주의 교수-학습의 설계
1) 분 석
2) 통합 및 설계
3) 평 가
4. 구성주의의 적용 및 프로그램
1) Devries의 접근
2) Kamii의 접근
3) Forman의 접근
4) Malaguzzi의 접근
5) 구성주의 프로그램
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

구성주의 교수-학습이론에 대한 고찰

Ⅰ. 서 론
1970년대 후반부터 과학교육 학자들은 수업에 임하는 학생들이 학습해야 할 내용과 관련하여 무엇을 알고 있으며, 또한 학습한 과학 개념을 올바르게 이해하고 있는지에 관심을 갖고 꾸준히 연구하여 왔다. 그들의 연구 결과에 의하면, 학생들은 수업을 통하여 과학개념을 학습하기 이전에 이미 경험적으로 자연 현상에 대한 자기 자신의 생각을 갖게 된다는 것이다. 그리고 그들은 이를 '선입 개념' 혹은 '직관적 관념' 등으로 불렀다. 이와 같이, 인간이 자연과의 상호 작용을 통하여 자신의 생각을 형성해 간다는 주장을 흔히 구성주의(constructivism)라고 한다.

구성주의의 효시는 그리스 시대로 거슬러 올라갈 수 있지만, 최근에 구성주의적 입장에 서서 많은 영향을 끼친 사람을 피아제라고 말할 수 있다.
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구성주의 프로그램의 대표적인 예로는 High/Scope 모델(Hohmann, Banet, Weikart, 1979)과 카미-드브리스 프로그램(1977)을 들 수 있다. 이 중 High/Scope 프로그램은 가장 널리 알려진 프로그램으로 듀이와 스밀란스키(Smilansky)의 경험이론, 피아제의 인지발달이론, 그리고 브루너외 이론 등에 기초한다. High/Scope 프로그램에 의하면 학습은 유아가 학습에 능동적으로 참여하여 주변 세계와의 상호작용으로 지식을 구성하는 것이라 본다. 교사의 역할은 유아에게 경험을 제공하고 사고를 자극하는 질문을 하여 이러한 경험에 대해 생각하도록 돕는 것이다. 교사는 유아의 발달 정도를 파악하여 이들의 발달에 적절하며 약간 도전적인 활동들이 무엇인지 연구하여 제공하여야 한다. High/Scope 프로그램에서의 하루 일과는 활동의 계획, 수행, 평가가 포함된다.

참고자료

· 1. 강인애, 왜 구성주의인가? 문음사, 1997.
· 2. 백순근 편. 수행평가의 이론과 실제. 원미사, 1998.
· 3. 송해덕. 구성주의적 학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구. 교육학 연구. 1998, 36(1). 187-212.
· 외 4건의 참고자료.