유아 연령별 발달에 따른 문학 교육의 접근법과 교사의 역할에 대해 정리하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아문학교육

2. 유아 연령별 발달에 따른 문학 교육의 접근법과 교사의 역할
1) 만3세 프로젝트 접근법
2) 만4세 그림책을 통한 반응 중심 문학교육
3) 만5세 문학작품을 통한 총체적 언어 접근법

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 태어나면서부터 연령 증가와 함께 발달 시기에 따라 많은 질적인 변화와 양적인 변화 과정을 겪으며 성장해 나간다. 인간의 발달 시기 중 유아기를 포함한 아동기는 일생을 통해 중요한 영향을 미치는 ‘초기 경험’이 이루어지는 시기면서 동시에 발달상으로도 변화가 가장 현저한 시기이다. 그 중에서도 영유아기에 해당되는 0∼6세까지는 표현능력, 의사결정능력, 문제해결능력 및 창의성과 도덕성 등의 기초가 형성되는 중요한 시기이기 때문에 이 시기에 유아가 접하게 되는 모든 지식이나 경험들은 교육적으로 매우 중요한 의의를 갖는다. 그러므로 유아교육기관에서 유아들에게 제공되는 교육 환경이나 교육 내용은 유아들의 발달을 도울 수 있는 다양한 경험으로 구성되어야 한다. 따라서 본론에서는 유아 연령별 발달에 따른 문학 교육의 접근법과 교사의 역할에 대해 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아문학교육

유아문학(Young Children's Literature)이란 용어는 그 개념이 모호하며, 아직 일반화되어 사용되고 있지 않기 때문에 유아문학을 정의하기 위해서는 아동문학에 대한 그 윤곽을 명확히 해야 할 것이다. 아동문학이란 작가가 일차적으로 아동들에게 읽힐 것을 목적으로 창작한 특수문학으로 동요, 동시, 동화, 아동소설, 아동극 등의 장르를 총칭한 명칭으로, 그 주체를 아동과 동심에 두는 특수한 조건을 충족시켜야 하는 특수문학이다.

참고 자료

노운서 외(2013). 아동문학. 파주 : 양서원.
김상욱(2006). 문학교육의 길 찾기. 서울 : 나라말.
김경아(2014). 문학작품 중심 교육과정 운영에 대한 내러티브 연구. 가톨릭 대학교 석사학위 논문.
노영문(2005). 반응 중심 문학 교수 학습 프로그램 개발 연구. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.