[수업방법] 협동학습

목차

1. 협동학습의 등장
2.협동 학습의 가치와 장단점
3. 협동학습의 특징과 효과
4. 협동학습의 오해
5. 협동학습의 유형
6. 협동학습의 효과
7. 협동학습의 기본 원리
8. 협동학습의 준비
9. 참고 문헌 및 사이트

본문내용

1. 협동학습의 등장

학교교육은 교육과정을 토대로 운영되어야 한다. 학습자들의 문제 해결력, 사고력을 길러주고, 전인적인 인간을 기르기 위해서는 학교교육의 개선이 우선되어져야 한다. 해방 이후 학교교육을 개선하려는 여러 가지 제도적, 방법적 노력이 있어왔으나 아직도 우리나라의 교육에는 많은 문제점이 존재하고 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위하여 특히 수업 방법적인 면에서 많은 연구와 노력이 있어왔다. 그 연구의 일환으로 1960년대의 Buzz 토의학습, 1970년대의 완전학습이론, 교육개발원5단계 수업, 1980년대의 열린 교육 수업모형 등이 그 대표적인 예라고 할 수 있다. 물론 이러한 수업이론이나 방법이 현장에 적용되어 상당한 정도 현장교육 개선에 기여해 왔으나 현장에 정착되어 끊임없이 연구 개선되어온 이론들은 거의 찾아보기 힘들다. 1980년대 중반에 들어서서 우리나라에는 Jigsaw 협동학습이론과 Johnson의 협동학습이론이 소개되었다. 그동안 입시 경쟁에 시달려온 교사들은 경쟁을 해결하기 위한 한 방안으로 제시된 협동학습에 대한 새로운 관심을 갖게 되었다. 이러한 교사들의 관심과 더불어 학계에서는 이에 대한 연구를 시도하게 되었다. 양낙진(1990)의 '협동학습이 자아 존중감에 미치는 효과에 관한 연구' 이동원(1991) '집단경쟁과 무집단경쟁 협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과', 이준섭(1991) '협동학습 기법이 아동의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과'등을 들 수 있다.

참고자료

· 이성순 외(2002). 초·중등 교실을 위한 새 교수법. 서울: 교육과학사
· 정문성 외(1998). (열린 교육을 위한) 협동학습의 이론과 실제. 서울: 형설출판사
· http://cmk.new21.org