[국어교과교육론] 국어 말하기 교육

목차

Ⅰ. 말하기교육의 이론적 고찰
(1) 말하기의 본질
(2) 말하기 기능지도의 방향
(3) 말하기의 과정

Ⅱ. 말하기교육의 목표분석
(1) 말하기교육 목표분석의 의의
(2) 말하기교육의 고전적 목표와 현실적 목표
(3) 말하기교육의 중요한 목표

Ⅲ. 말하기교육의 내용구성
(1) 말하기교육 내용구성의 원리
(2) 말하기교육 내용구성의 방향
(3) 말하기교육 내용구성의 범주

Ⅳ. 말하기교육의 교수-학습 전략
(1) 말하기교육 교수-학습 전략의 필요성
(2) 말하기의 중요한 전략
(3) 말하기의 지도모형

Ⅴ. 말하기교육의 평가 및 송환
(1) 말하기의 평가방향

Ⅵ. 말하기교육의 보완 및 확장

본문내용

- 말하기의 교육목표는 자료를 선정하고 내용을 조직하고 수업절차를 개발하고 평가를 마련하는 기준이 된다. 국어과 교육의 목표를 국어의 능력 신장, 의사소통 능력신장으로 해석한다면, 언어지도는 언어의 구조보다 언어의 작용에 관심을 가져야 한다.
- 말하기의 본질은 음성언어에서 찾아야 하며, 이는 인간관계로써, 의사소통의 도구로써, 관계형성의 도구로써, 세계인식의 도구로써 문화를 창조해 왔다. 또한, 문명과 패러다임을 같이 하면서 문자언어, 방송언어로 소통기능을 확대하고 시공을 초월할 수 있는 매체 등장 이후의 커뮤니케이션으로 유형을 확장함으로써 폭발적으로 늘어가는 정보공급원으로 주목을 받게 되었다.
- 말하기는 현실적으로 사용되는 음성언어를 매체로 한 언어기능이므로, 자연언어에 대한 사회∙문화적 관점(고전적 목표

참고자료

· 없음