[교수법] 효과적인 교수방법

소개

잘 쓰세요..

목차

서론_______________________________P 1

본론_______________________________P 2

◆ 강의법 ◆ 컴퓨터 보조학습
◆ 문답법 ◆ 브레인 스토밍
◆ 토의법 ◆ 프로젝트
◆ 문제해결법 ◆ CAI
◆ 구안법 ◆ 사례 연구법
◆ 계통학습법 ◆ 역할 연기
◆ 발견학습법 ◆ OJT (현장실무교육)
◆ 프로그램학습법 ◆ 시범
◆ 탐구학습법 ◆ 시뮬레이션
◆ 실험·실습 ◆ 협동학습
◆ 분단학습법 ◆ 싸이코 드라마
◆ 시청각학습 ◆ 모듈수업


결론 및 제언 ______________________________P 23

본문내용

★ 서론

“어른들은 요즘 아이들이 공부를 싫어한다고 생각한다. 사실 그렇지 않다. 다만 좀더 나은 공부방법을 원하는데 그게 안돼 적응이 안 되는 것이다. 사회에서는 창의적인 인재를 요구한다고 떠들어대고 학력고사도 수능으로 바뀌었다는데, 교육현장의 모습은 과거와 다르지 않다. 무엇을 어떻게 개선했는지 모르지만 하여튼 외우지 않으면 점수를 따기는 불가능하다. 수십 년 전과 달라진 것은 아무 것도 없다. 대학은 외우는 자에게만 열려 있다” 우리친구, 9/10월호. 1999

위의 글은 예전에 「우리친구」라는 잡지에 실렸던 글이다. 이것은 학교 교육의 실상을 반영해 주고 있는 단적인 예라고 할 수 있다. 우리의 아이들은 공부를 싫어하지 않는다. 다만 공부방법이 잘못되었기에 공부를 제대로 할 수 없는 것이다.
교수의 올바른 지도 방법이 아이들을 공부하게 할 수 있다. 교수의 작은 배려 하나가 아이들을 공부에 미치게 만들 수 있는 것이다. 때문에 우리는 보다 능률적이고 효과적인 지도방법을 채택해야 할 의무가 있다.
그렇다면 어떠한 방법이 참된 것이고 올바른 방법일까?
지금부터 다양한 지도방법에 대하여 공부함으로서 그 해답을 찾아보도록 하겠다.

★ 연구의 필요성 : 효과적인 지도방법이 아이들을 공부하게 만들기 때문.
★ 연구의 목적 : 보다 효과적인 지도방법을 찾는 것.
★ 문제제시 ; 어떠한 지도방법이 있으며 어떠한 것이 올바른 방법인가?

참고자료

· * 박상호·임선빈 공저, 『교육방법·교육공학』, 서울 : 집문당, 2001
· * 이승익 저, 『교수·학습지도법』, 서울 : 대방출판사, 1982.
· * 신세호 저, 『프로그램 수업』, 서울 : 교육과학사, 1978