3주 2차시에서 평음, 경음, 격음 각각의 조음방법에 대해 학습하였습니다

소개

외국어로서의 한국어교육과정및교수요목설계
주제: 3주 2차시에서 평음, 경음, 격음 각각의 조음방법에 대해 학습하였습니다. 평음, 경음, 격음의 공통점과 차이점을 제시하고 그에 따라 발음 교육 방법론을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평음, 경음, 격음의 공통점과 차이점
2. 평음, 경음, 격음에 대한 발음 교육 방법론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

외국어 학습자의 발음은 말하기 능력 평가에 큰 영향을 미친다. 학습자가 다양하게 구성된 문장을 사용하고 또 전문적인 표현을 쓴다고 해도 발음이 정확하지 않으면 상대가 이해하기 어려울 수도 있기 때문이다. 그뿐만 아니라 한국어 학습에서도 다양한 장애를 일으킬 수 있다. 학습자가 한국어를 읽고 쓰는 것이 가능하다고 해도 한국인과의 소통이 제대로 이루어지지 않을 경우 학습자는 학습 동기 부여에 악 영향을 받게 될 수 있다. 따라서 발음 교육은 한국어 학습 초기부터 시작해야 한다.
하지만 실제로 초급이나 중급 학습자에게 완벽한 한국어 발음을 요구하는 것에는 무리가 있다. 그렇기 때문에 발음 난이도를 조율하고 보다 효과적으로 습득할 수 있도록 해야 한다. 최근 모국어가 아닌 외국어 교육 이론에서도 학습자 오류의 원인을 모국어의 영향으로 파악하는 추세가 다소 약해지고 있는 상황이지만 발음의 경우 여전히 모국어의 영향이 크다고 볼 수 있다.

참고자료

· 정미지, 1999, 일본인 한국어 학습자의 평음·격음·경음 발음에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원.
· YEGINBAYEVA ZARINA, 2023, 카자흐스탄인 한국어 학습자를 위한 평음-격음-경음 발음 교육에 관한 연구, 아주대학교.
· 김지인, 2015, 체코인 학습자를 위한 한국어 발음교육 방안 : 초급 학습자의 ‘평음· 경음· 격음’ 발음을 중심으로, 부산대학교 대학원.